關于如何培養學生體育舞蹈創編能力

摘 要：當前人們的物質生活水平提升，這讓人們對于精神層面的生活更加看重，物體育舞蹈就是一種藝術，其將舞蹈、音樂以及體育動作結合到一起，受到了社會各界的喜愛以及追捧。當前很多高校中都開設了舞蹈課程，也對體育舞蹈教學提出了更高的要求，在教學中教師要采取有效的措施對學生的體育舞蹈創編能力進行培養，讓學生的個性能夠得到更好的發展，本文就分析了如何培養學生體育舞蹈創編能力。

關鍵詞：學生 體育舞蹈 創編能力 培養策略

近幾年來體育舞蹈變成一門新興學科，在高校中得到了廣泛的開設，其對于學生的發展具有重要的影響，能夠提升學生的審美趣味，促進他們的身心健康發展，讓學生實現全面發展。但是當前在教學中還是存在一些問題，對于學生的體育舞蹈創編能力的培養存在明顯的不足，也限制了教學效果，這就需要分析學生這一能力培養中存在的問題，進而采取有效的措施進行解決，加強學生的體育舞蹈創編能力。

1、培養學生體育舞蹈創編能力中存在的問題

1.1教學目標定位不清楚。我國的教育受應試教育影響較深，所以，對學生舞蹈創編能力的評價以及衡量只是通過考試這一途徑，這就體現出教學中沒有清楚定位教學目標的問題。和普通院校相比，體育院校的體育教學水平要更高，但是其也有一些教學方面的不足和問題，限制了體育院校綜合教學能力的發展，在師資力量方面也較為薄弱。舞蹈是一種肢體的藝術表現形式，在對其進行創編和表演時需要加入有關的藝術教學知識，這就需要教師具有較強的綜合素質，對學生的這方面要求也很高，只通過考試來評價學生這一能力發展，會影響到學生的舞蹈創編積極性，限制他們的舞蹈學習興趣。

1.2體育舞蹈課程設置不科學。當前很多高校中都設置了體育舞蹈專業課程教學，然而在教學效果上卻不是很理想。體育舞蹈中包括了很多種舞蹈類型，比如，恰恰、牛仔、桑巴以及拉丁等，這就增加了教學的難度，學生學習起來也很困難，學生要想掌握動作語匯需要投入很多的時間和精力，但是高校學生的專業課學習任務也很重，這就會讓體育舞蹈課程的學習時間十分有限，學生沒有基本是體育舞蹈動作語匯以及技術。另外，學生缺乏足夠的實踐機會，可以讓學生自己編排體育舞蹈的機會以及平臺并不多，加上課程設置缺乏科學性，這些都給學生的這一能力培養帶去了消極的影響[1]。

2、培養學生體育舞蹈創編能力的策略

2.1清楚教學目標。當前很多院校在體育舞蹈教學中都缺乏清楚的教學目標，要解決這一問題，就需要先對學生體育舞蹈創編能力的評價方式進行改變，不能將考試作為唯一的評判標準，還需要改變以往的教學方式，設置清楚的教學目標。在教學中，學生要是學習遇到困難，教師就需要及時的給學生示范舞蹈并進行講解，讓學生能夠全面的感受到舞蹈表達的內涵以及情緒，把舞蹈進行音樂有效的結合到一起，全面的體現出舞蹈的魅力，以免影響到學生的學習興趣。教師在體育舞蹈教學中需要主動的鼓勵學生，正確的引導他們開展藝術創作，提升學生的舞蹈學習信心，促進他們體育舞蹈創編能力的提升，給學生以后的舞蹈發展奠定良好的基礎。比如，《卡門》是一首經典的劇目，在教學中，就可以使用這一劇目，在教學中要展現出其要表達的情感，包括狂放不羈、堅決和妖冶。選擇完這首劇目后，還要選擇音樂版本，比如，選擇葛蘭的版本，教師要先給學生播放視頻，然后講述歌曲的藝術情感，讓學生掌握這些之后再進行舞蹈創編，激發學生的創編積極性，在學生創編時，教師要多進行鼓勵，正確的引導學生，促進他們體育舞蹈創編能力的提升。

2.2幫助學生牢固的掌握基本功。要想有效的對學生藝術表現力不足問題進行解決，就需要加強訓練學生的基本功，只有不斷的重復演繹，才能有效的感受舞蹈潛在的內涵和魅力。當學生的體育舞蹈基本功差不多的情況下，就需要重視學生舞蹈語言的積累，讓他們能夠掌握扎實的舞蹈基礎，幫助學生通過舞蹈的動作表達心中的情感，促進他們舞蹈創編能力的提升。比如，在第一節體育舞蹈課教學時，教師就需要告訴學生課前要練習基本功，讓學生認識到其重要性，并逐漸養成習慣，這對學生掌握扎實的基本功具有積極影響。教師要先給學生展示一段舞蹈，之后給他們講授舞蹈基本功的有關知識，引導學生練習基本功。先讓學生繞舞蹈室走、跑幾圈，讓他們的身體熱起來，這對之后教學中學生的韌帶拉開具有積極影響。然后教師要帶領學生做把上運動，先進行一些基本功練習，如，壓腿等，然后開展體育舞蹈基本步和創編的練習。因為前面學生已經拉開了身體，這樣在創編舞蹈時就可以確保韌帶不受到傷害，學生只有具備扎實的舞蹈基本功，才可以提升他們的舞蹈表現力，為他們舞蹈創編能力的提升奠定基礎。

2.3加強藝術實踐，激發學生的創編積極性。在對學生這一能力進行培養時，因為學生沒有充足的機會和平臺可以自主的進行體育舞蹈創編，自然不能加強他們的這一能力，因此，當前教師需要多給學生提供機會和平臺，多組織進行體育舞蹈表演活動以及創編活動，讓學生能夠多參與藝術實踐，在體育舞蹈創編中把心中的情感傳遞給別人，體會到體育舞蹈的力量以及魅力，只有這樣學生才能逐漸提升體育舞蹈的駕馭能力，激發他們的創編積極性，提升他們的體育舞蹈創新能力，進而讓學生創編的體育舞蹈可以有真實的情感，具有較強的感染力，可以更好的打動和感染觀眾的心[2]。比如，教師可以組織“體育舞蹈創編小比拼”活動，讓他們結合自己的興趣、喜歡的體育舞蹈類型也自己應用風格，在此基礎上創編，對于表現優秀的學生，教師可以提供一些小獎品以及精神獎勵，調動學生的積極性，讓他們都可以參與到活動中。學生在表演之后，教師需要鼓勵贊揚學生，客觀的進行點評，讓學生能夠看到自己在體育舞蹈創編中存在的不足和問題，通過讓學生投票的方式選擇出優秀作品，這樣能夠有效提升他們的體育舞蹈創編能力。

結束語

綜上所述，在體育舞蹈教學中，對學生的體育舞蹈創編能力進行培養具有重要意義，因此，要想有效的對學生這一能力進行培養，提升教學的質量，就需要了解學生能力培養中存在的問題，進而采取有效的措施解決，提升教學效果。

參考文獻：

[1] 孫熙航.西安體育學院體育藝術系體育舞蹈專項學生畢業作品音樂處理方式的研究[J].西安體育學院.2017

[2] 于函鷺. 體育院校學生舞蹈創編能力的培養[J].學校體育學.2015（05）

作者簡介：曾薪月，女（1991.8—），漢族，四川南充，碩士研究生，助教，研究方向：學校體育。