和諧

張志堅(jiān)

摘 要 在我國實(shí)際發(fā)展的過程中，全面的建設(shè)小康社會(huì)并且開創(chuàng)我國的社會(huì)主義事業(yè)中，和諧社會(huì)的創(chuàng)建較為重要，屬于整體領(lǐng)域當(dāng)中較為重要的任務(wù)，可以滿足當(dāng)前國家方面的改革需求，也體現(xiàn)除了群眾在利益方面與愿望方面的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞 和諧 教育

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)校作為教育的特殊場所，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要場所之一。和諧的校園是學(xué)校追求的目標(biāo)。作為一所初級(jí)中學(xué)，構(gòu)建穩(wěn)定、法治、公平的校園秩序和文明、唯美、求真、競爭的校園文化，使學(xué)校最終成為師生們生活的家園、精神的樂園、成才的搖籃是我們努力的方向。有了和諧的校園，我們才能完全體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)理念，才具備培養(yǎng)新一代人才的根本條件。

一個(gè)和諧的校園，應(yīng)該包括和諧的干部與普通教師的關(guān)系，和諧的教師之間的關(guān)系，和諧的師生之間的關(guān)系，以及學(xué)校與社會(huì)之間的和諧。每一個(gè)關(guān)系都至關(guān)重要，它們之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，一環(huán)扣一環(huán)，哪一個(gè)關(guān)系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，都會(huì)對(duì)學(xué)校的建設(shè)和管理帶來一連串的問題。作為一名普通的教師，我主要從如何構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

1學(xué)校的辦學(xué)理念及管理方式是構(gòu)建師生和諧的前提

1.1學(xué)校的辦學(xué)理念構(gòu)建師生和諧的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)作為保障，我們的教育教學(xué)工作就會(huì)迷失方向

“和諧，文明，進(jìn)取，卓越”是我們學(xué)校的辦學(xué)方向，我們一直朝著這個(gè)方向而努力，我們將和諧放在第一位，因?yàn)槲覀冎烙辛撕椭C才能進(jìn)取，才能卓越。如何構(gòu)建和諧的校園呢？學(xué)校的兩個(gè)舉措很好地體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)層的辦學(xué)的思路：一是構(gòu)建以流動(dòng)人口子女生源為主的德育體系;二是建立了“科學(xué)精神+人文底蘊(yùn)” 全面體現(xiàn)人文關(guān)懷的綜合教育模式。辦學(xué)思路的確立，給全校的教職工指明了教育教學(xué)的方向，也是構(gòu)建和諧校園的理論基礎(chǔ)和保障。

1.2教學(xué)和德育工作是學(xué)校的兩個(gè)最為重要的工作，教學(xué)和德育如何能夠較好地做好協(xié)調(diào)、相互支持是構(gòu)建校園和諧的關(guān)鍵的一步

教學(xué)是學(xué)校的生命線，德育工作是使得教學(xué)能順利開展、取得成功的保障，是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。所以在制定一系列的規(guī)章制度的時(shí)候我們時(shí)刻要體現(xiàn)人文的關(guān)懷。我想學(xué)校應(yīng)避免出現(xiàn)以下幾個(gè)現(xiàn)象：（1）管理的簡單化，單純地運(yùn)用制度實(shí)行家長式管理或一言堂管理。（2）在教學(xué)方面，具有一定的功利化特征，部分學(xué)校在教育目的方面的設(shè)計(jì)，已經(jīng)開始形成了欲望性的模式，過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（3）在人文關(guān)懷方面開始出現(xiàn)了淡化的問題，部分消失在教育工作中，只重視自身的工作能否符合相關(guān)規(guī)定，關(guān)注教育工作有沒有違反制度要求，一味的按照相關(guān)流程開展教育活動(dòng)，缺乏人文關(guān)懷。思在課程體系方面，存在固定化的問題，未能結(jié)合學(xué)生具體需求對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，難以更好的開展各方面教育指導(dǎo)活動(dòng)。

制定合理的、具有人文關(guān)懷的、科學(xué)的管理模式，合理的創(chuàng)建出具有文明特征、向上優(yōu)勢的人際關(guān)系，營造良好的校園環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)樂園。

2營造適合學(xué)生身心發(fā)展的校園環(huán)境

2.1構(gòu)建和諧的班集體

班集體是我們學(xué)校的基本單位，和諧的班集體能夠激發(fā)所有學(xué)生的情感。作為一個(gè)班的班主任應(yīng)該為構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體而努力，而一個(gè)和諧的班集體要使得老師與學(xué)生之間、同學(xué)與同學(xué)之間，都要做到互相尊重，班主任充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生能夠以班為榮，自主地為班集體作貢獻(xiàn)。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。一是教師平和親切的態(tài)度，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不要用責(zé)備、埋怨的態(tài)度，甚至體罰的方法去面對(duì)。二是教師平等的學(xué)生觀，在學(xué)習(xí)的課堂上，教師是學(xué)生求知道路上的引路人，只有具備了這樣的意識(shí)，教師在課堂上才會(huì)把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的學(xué)習(xí)者去商討。三是自然的課堂環(huán)境，只有這樣，我們的課堂才能形成平等和諧的師生關(guān)系。

2.3關(guān)注學(xué)生的身心健康，做到有教無類、因材施教

在教育方面應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生差異性的分析與調(diào)查，了解每位學(xué)生的優(yōu)勢與不足，并發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢。還需重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，除了要提關(guān)注學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生之外，還需重視全體人員的發(fā)展，遵循針對(duì)性的教育原則。在此過程中，教師應(yīng)重視每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是一些較為特殊的學(xué)生，例如：心理異常、生理異常、學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生等等，應(yīng)當(dāng)給予一定的關(guān)心與關(guān)愛，利用情感上的溝通提升其學(xué)習(xí)積極性。在此過程中還需重視學(xué)生愛好，予以一定的尊重，形成良好的教育氛圍。

2.4根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求創(chuàng)設(shè)校本教材

目前在教育工作中，已經(jīng)開始重視以人為本的課程改革工作，將學(xué)生作為課堂主體，教師在實(shí)際教育過程中，需要為其創(chuàng)建較為良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境，使其可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)以及探究。此時(shí)應(yīng)當(dāng)重視校園之內(nèi)相關(guān)資源的合理利用與調(diào)整，創(chuàng)建出較為良好的校園文化機(jī)制，全面提升教師以及學(xué)生的熱情，并且使其可以更加和諧的發(fā)展。積極調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力探討開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷。學(xué)生根據(jù)自身的需要，有選擇地參加培訓(xùn)，在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，在其他各方面得到和諧的發(fā)展。

和諧——教育永恒的追求，當(dāng)今的學(xué)校教育就是要把教師以及學(xué)生和諧的溝通作為相關(guān)教育工作水平與師德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性、活躍性等等，合理的完成相關(guān)德育教育工作任務(wù)，使得學(xué)校上下團(tuán)結(jié)一致，為構(gòu)建和諧的校園生活貢獻(xiàn)自己的一份力量。