吉林省教育學院2018年度科研工作發展報告

鄧閻鋼　趙準勝

摘要：吉林省教育學院2018年度科研工作保持穩中有進的良好發展勢頭。論文發表和轉載情況顯示質量提升舉措呈現實效，科研課題立項數量維持高位水平，獲獎類成果同比大幅增加;但也存在科研成果數量和質量不平衡、立項課題和結項課題不平衡、科研成果分布不平衡等現象，而大部分教研崗正高級人員成果太少、非直接管理類科研課題不規范等問題仍然存在。新年度科研管理工作將從完善微觀評價制度，督促監管與加強服務相結合，科研信息發布與咨詢答復程序化公開化等措施，切實提升科研質量。

關鍵詞：高質量成果;獲獎成果;課題結項;科研服務

doi：10.16083/j.cnkl.1671-1580.2019.06.001

中圖分類號：G647

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（ 2019） 06-0001-10

一、科研成果概況

20 1 8年吉林省教育學院的科研工作，堅持以既定的“十三五”期間的規范化和抓質量兩條準則，重點做好日常服務，穩中有進，科研成果豐碩。獲國家級教學成果獎兩項，省級教學成果獎5項;重要刊物論文發表、科研獲獎成果等數量上較上一年度有明顯增加;C刊發文和轉載情況以及刊物來源等指標則顯示整體論文質量有所提升。從本年度科研統計情況來看，2018年度學院的科研成果各項指標包括：著作類成果提交15部，經學術委員會評審給予獎勵6部;獲獎類成果提交27項，經認定獎勵1 3項;立項課題29個，結項課題17個;在核心及以上刊物發表論文40篇，其中重要級刊物論文4篇，CSSCI刊物4篇，核心級刊物論文32篇（含《中國教育報》理論版2篇），轉載3篇。統計時間截至2018年12月11日。

本年度的科研統計和獎勵按照《吉林省教育學院科研成果認定辦法》和《吉林省教育學院科研成果獎勵實施細則》執行。在本年度科研統計和評定過程中學院多位教師咨詢獎勵范圍問題，考慮到這兩個科研文件直接關系到學院教師科研積極性，現將變更要點說明如下。1.論文類獎項由原來的重要和核心兩個級別，加入高校更通行的CSSCI刊級（簡稱C刊），因此在論文部分按明顯質量差異呈現重要、C刊、核心三個層次，以提高較高質量論文的獎勵力度，激發科研動力。2.國家級報刊理論版發文和轉載等情況納入科研統計和獎勵的范疇。如：在《人民日報》《光明日報》上發表的1 800字以上的理論文章按重要級獎勵，在《中國教育報》上發表的1800字以上的理論文章按照核心級刊物論文獎勵;明確被《新華文摘》《中國社會科學文摘》《高等學校文科學術文摘》和“人大報刊復印資料”等轉載的文章納入統計和獎勵范疇，分別按文件規定給予獎勵。自本辦法實施以來，上一年度統計中學院已有教師因成果被“人大報刊復印資料”轉載而被獎勵，本年度又有3位老師文章被轉載，且另有2位老師因在《中國教育報》上發表理論文章而被納入獎勵范圍。

需要進一步說明的是，本年度核心期刊認定標準按照《中文核心期刊要日總覽（2017年版）》（2018年12月第8版發行）執行，考慮到論文從投稿到發表時間較長，尤其部分期刊論文審查周期超過半年，因而類似特殊情況也適當參考上一版期刊目錄。值得注意的是，由于目錄三年發布一次，2019年度的科研成果認定已經完全在本版目錄適應周期內，將嚴格按照已發布的核心期刊目錄執行。最近兩版目錄相比較而言，新版數量稍有增加，而目錄調整幅度較大，尤其教育類核心期刊出現較大變動，具體見論文第三部分的細致分析和列舉。學院教師在發文前應該查實期刊層次，以規避風險和損失。

二、科研成果分述

（一）論文發表情況

本年度學院教師共提交學術論文44篇，其中核心刊物3 6篇，重要刊物5篇，C刊3篇;經核實及評定，確認核心刊物論文32篇，重要刊物論文4篇，C刊擴展版論文4篇（經查實，從核心調整1篇）。

1.重要級刊物論文

本年度學院共有3位老師在《教育研究》《人民教育》《分析化學》等重要級刊物發表4篇文章，數量上與前兩年基本持平。其中，李鑄衡副教授發表2篇。具體信息如表1。

從刊物來源看，高影響因子的《分析化學》等是近些年首次發表我院教師文章，而《教育研究》是再度發表學院教師文章，值得慶賀。蔡京玉教授在《基于專業化流程的“國培計劃”項日質量控制策略研究》提出“提升‘國培計劃應然價值，推動教師培訓專業化，須構建專業化培訓項目管理及質量控制流程：三維分析培訓需求，科學設定培訓目標;系統設計培訓計劃，明確目標達成路徑;有序開展培訓教學，細化落實培訓目標;四級評估培訓效呆，立體化驗收目標達成度”[3]，以研究思考推動國培工作進展。孫世梅教授在《人民教育》上發表的《于永正：語文教育的一味甘草》，是對小學語文界逝去不久的名師于永正的追懷，體現了這個專業共同體的學術情誼。李鑄衡副教授繼續在《應用化學》上發文，并且在影響因子更高的《分析化學》上刊出成果，保持了高質量科研成果的持續產出。

2.CSSCI級刊物論文與轉載論文

年度，CSSCI刊物發文和論文轉載情況繼續單列為獨立類項統計指標。2018年度統計周期內，學院教師在CSSCI刊物（除重要級刊物以外）發表4篇論文，具體如表2所示，但均為C擴。從學位構成來看，3位作者均為博士或在讀博士。與2017年5位教師5篇C擴相比，略有下降。作為科研骨干的青年博士，可在提高學院論文質量水平上發揮更大作用。

論文轉載方面，本年度有3篇文章被相應學科人大復印資料仝文轉載，與2017年度相比數量持平。3篇文章分別是高中語文（張玉新）、小學語文（孫世梅）、小學數學（程明喜）3個學科的教研論文。這說明我院高質量學術論文集中在學科教研方面，在某種程度上也可以說這3個學科也是我院教研實力相對較強的學科。本年度轉載情況具體如表3所示。

從C刊論文較多被轉載來看，這個高度重合恰體現了論文質量的學術價值。這些論文何以被轉載？具體分析3篇轉載文章如下。張玉新教授論文《當務之急是“啃”讀一本墊底兒的書》，是從新頒布的《普通高中語文課程標準（2017年版）》提出“整本書閱讀”這個高中語文教學任務群出發，提出“落實學生讀整本書要從教師先讀整本書開始，而教師讀整本書的當務之急是先要啃讀”。繼而，聚焦教師“啃讀”，依“為什么要啃讀，啃讀什么書，怎么啃讀”三層邏輯展開;批評語文教師“不讀書、讀書偏、讀書挑”等現存實況，并介紹名家讀書方法和名師讀書啟示，提供了很具體的建議，強調以“精讀”推動教師專業發展。值得一提的是，這篇文章原是在非核心級期刊《中國教師》上發表，但因質量上乘而被轉載[4]。張玉新教授本年度共發表6篇文章，除核心期刊所示3篇，及此篇之外，還有兩篇在《中學語文教學》上發表。數年來的科研成果統計顯示，張玉新教授的科研產出無論數量還是質量均處于學院前列。