小學(xué)美術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的改進策略研究

秦皇島市海港區(qū)北環(huán)路小學(xué) 河北 秦皇島 066000

從基礎(chǔ)教育課程改革以來,廣大教育行業(yè)的人們也開始逐漸注重學(xué)生的全面發(fā)展,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式走進了大家的視線。目前對翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果進行比較,結(jié)果明顯是翻轉(zhuǎn)課堂更好一些,筆者通過對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用情況和實驗情況分析看,這種教學(xué)模式雖然彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中出現(xiàn)的一些不足,但是在具體的實踐中還是有一些問題的：沒有充分落實學(xué)生學(xué)習(xí)主體性,不重視學(xué)生自學(xué)過程和結(jié)果的反饋,教學(xué)視頻內(nèi)容不夠豐富,課堂合作學(xué)習(xí)不夠活躍,課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計不夠全面等等,通過對一系列問題的總結(jié)與研究,筆者覺得在運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時,還有很多要注意的細節(jié),只有通過學(xué)校、教師和家長的共同努力下加以完善和改進,才能發(fā)揮出更好的效果。

一、學(xué)校引進新的教學(xué)理念

學(xué)校是一個引進教學(xué)理念,教書育人的地方。所以學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的引進和翻轉(zhuǎn)課堂的有效實施有著極其重大的關(guān)系,學(xué)校應(yīng)該幫助教師對新的教育理念和思想進行充分的認知,形成新的教學(xué)思想,讓教師在這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式下,對學(xué)生進行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在目前的小學(xué)美術(shù)課堂中,有些教師的主觀思想還滯留在以往的教學(xué)方法上,教師依舊習(xí)慣性的把知識一股腦傳輸給學(xué)生,讓孩子們按照老師的要求去學(xué)習(xí)。這樣會嚴重影響到學(xué)生去表達自己的想法和理解。即使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn),但依舊是喊一個空口號,并沒有太多的落到實際上。筆者認為學(xué)校應(yīng)該在這種新理念提出的時候就積極的開展一系列專家講座,實踐探討,組織教師一起學(xué)習(xí)等活動。讓教師在實踐中吸收正確的新思想,少走彎路,或者學(xué)校間也可以進行合作交流,讓教師們在一起相互學(xué)習(xí),提供各自的寶貴意見,讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到更好的發(fā)展。

二、教師加強自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教學(xué)設(shè)計的安排者,新時代的教學(xué)理念是要尊重學(xué)生者的課堂體驗,學(xué)生本身應(yīng)該對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有自己的觀點和體會。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主張的就是這中教學(xué)理念,要為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建一個個性化的教學(xué)課堂,促進學(xué)生者的全面發(fā)展。因為美術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的應(yīng)用本身就有很大的靈活性,要求教師整理很多的學(xué)習(xí)資料,在運用的時候做到最全面的了解,這樣才能在講解的過程中對學(xué)習(xí)者進行正確的指導(dǎo)。由于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要教師在課前進行微視頻制作,所以也需要教師掌握制作視頻的技能和具備運用多媒體教學(xué)的能力,這樣才能為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運用在小學(xué)美術(shù)課堂中做好充足的準備,才可以讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正走入課堂,走進學(xué)生。

三、提高學(xué)生的自學(xué)能力

增強學(xué)習(xí)者的自學(xué)本領(lǐng)一直都是新教學(xué)理念強調(diào)的問題。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的課前自學(xué)環(huán)節(jié)最重視的就是學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和控制力。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的影響,學(xué)生也早已習(xí)慣了這種模式,按部就班的跟著老師走,去強行的接受教師所說的內(nèi)容,很少去思考,去探究。這種方式雖然可以讓學(xué)生很快的知道知識點,并且可以從容的面對考試,但是這根本就是沒有靈魂的學(xué)習(xí),他們沒有自己的意見也不去動腦思考,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮官,學(xué)生成為了教師講臺下的傀儡。學(xué)生幾乎喪失了自己的思考與判斷。盡管課堂轉(zhuǎn)型還是有很大難度的,但對于小學(xué)美術(shù)學(xué)科來說,可以嘗試在某個環(huán)節(jié)實施“以學(xué)生為主體”,這樣可以讓學(xué)生學(xué)著去體驗自主學(xué)習(xí)的過程和感受。

比如在小學(xué)美術(shù)四年級“造型·表現(xiàn)”模塊《自行車局部寫生》的公開課中,筆者通過觀摩發(fā)現(xiàn)這位教師就很好的體現(xiàn)了提高學(xué)生自學(xué)能力這一方面,她讓孩子們的學(xué)習(xí)“靈活”了起來,從整體效果看孩子們在課前自己獨立完成觀看視頻內(nèi)容這項作業(yè),同時也很好的完成了教師布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單,在課堂上學(xué)生主動和教師溝通,勇敢的提出問題并和同學(xué)進行小組合作學(xué)習(xí),整堂課的氛圍都處在融洽、積極的狀態(tài)中,是很成功的一節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂。

四、通過媒介向社會宣傳翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正處于發(fā)展時期,它需要大量的宣傳來支撐才可以在教學(xué)新理念這條路上繼續(xù)走下去,并且發(fā)展的越來越好。社會是一個很大的教育環(huán)境,要想完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的不足,筆者覺得單純靠學(xué)校和教師的宣傳與努力是不夠的,還需要一些強有力的外在因素,要充分利用現(xiàn)代教育理念和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在以遵循課堂的本質(zhì)與規(guī)律的前提下,利用外在的力量,提升教學(xué)吸引力。

相比傳統(tǒng)教育,網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供了更多的選擇,可以通過多方面的渠道了解知識并且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,鼓勵學(xué)習(xí)者進行批判性的、創(chuàng)新性的思考,也可以加深家長和一些群體對翻轉(zhuǎn)課堂這一名詞的深入理解,從而為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的發(fā)展提供了必要的支持。媒介的多方面宣傳也可以為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中營造良好的輿論環(huán)境,通過注入大量資金和優(yōu)秀的人才等方式幫助學(xué)校發(fā)展這方面的調(diào)研,來提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中的運用。

五、樹立家長的正確觀念和對孩子的幫助與監(jiān)督

小學(xué)階段的學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)是需要家長進行監(jiān)督和幫助的,尤其是低年級的學(xué)生他們不僅沒有學(xué)習(xí)的自制力和對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不會熟練的操作,在自學(xué)環(huán)節(jié)需要家長的陪同,包括解決自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的問題。尤其當學(xué)生在課堂中遇到難題時,就需要家長可以及時發(fā)現(xiàn)并且對學(xué)生進行鼓勵,這樣不僅可以讓學(xué)生更有動力去學(xué)習(xí)也可以讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,順利的完成教師留下的自學(xué)任務(wù),在課堂環(huán)節(jié)可以很好的吸收教師所講內(nèi)容,從而提高學(xué)習(xí)的效率。但在實際生活中,有些家長他們把孩子送到學(xué)校,就認為孩子的一切都要靠學(xué)校靠教師來幫助,而自己就什么都不用管了,或者有些以忙為理由,根本就不管孩子回家后的學(xué)習(xí),這樣會大大降低翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)成效。