小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法

江西省高安市黃沙崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 高安 330803

在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中,計(jì)算能力的培養(yǎng)是最重要的也是最基本的。特別是在小學(xué)時(shí)期,教師如果能夠重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),不僅會(huì)提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率,而且還可以提高學(xué)生做題的速度,更重要的是也會(huì)使學(xué)生在面對(duì)之后更加有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)可以做到游刃有余。

1 創(chuàng)新課堂教學(xué)，活躍課堂氛圍

數(shù)學(xué)這門學(xué)科特別是有關(guān)計(jì)算這一板塊,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)味的,而且許多教師在其數(shù)學(xué)課堂上更多的是處于主導(dǎo)地位,具體來(lái)說(shuō)就是指學(xué)生在大多數(shù)教師的教學(xué)課堂中參與感不是很高。而這種學(xué)生對(duì)課堂參與感不高的情況就很容易會(huì)導(dǎo)致,教師在講臺(tái)上自顧自的講,學(xué)生在講臺(tái)下自顧自的玩的現(xiàn)象出現(xiàn)。隨著這種現(xiàn)象的愈演愈烈,不僅會(huì)使教師的教學(xué)質(zhì)量得不到提高,而且會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高。所以提高學(xué)生的課堂參與感,是教師所需要做的必要工作之一。作為教師可以通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué),即通過(guò)與學(xué)生做一些數(shù)學(xué)小游戲的方式,來(lái)使整個(gè)課堂的活躍度得到提高,從而讓學(xué)生可以在玩游戲的過(guò)程中,加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解,從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,促使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如教師在教授學(xué)生關(guān)于倍數(shù)問(wèn)題的知識(shí)時(shí),就可以通過(guò)做小游戲的方式來(lái)開(kāi)始關(guān)于倍數(shù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。具體來(lái)講就是,老師可以按照學(xué)生在教室里座位的順序,來(lái)讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)依次說(shuō)出阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3……”,直到班里的最后一個(gè)學(xué)生說(shuō)完為止。但是,這個(gè)游戲的規(guī)則是,凡是說(shuō)到7的倍數(shù)的學(xué)生只能通過(guò)拍一下課桌的方式來(lái)越過(guò)這個(gè)數(shù)字,而作為學(xué)生本人是不能說(shuō)出這個(gè)數(shù)字的。如果有學(xué)生說(shuō)出了與7的倍數(shù)有關(guān)的數(shù)字,或者沒(méi)有以拍課桌的形式代替,又或者下一個(gè)接力說(shuō)數(shù)字的學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了對(duì)應(yīng)的數(shù)字的,都視為游戲失敗。將這樣類似的小游戲運(yùn)用到課程教學(xué)中,對(duì)提高課堂的活躍度,增強(qiáng)學(xué)生的參與感,以及增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握,都有極大的推動(dòng)作用。

2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生興趣

在多年的教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn),要想真正的提高學(xué)生的計(jì)算能力,還是應(yīng)該先把提高學(xué)生的興趣放在第一位。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算方面的興趣得到提高,學(xué)生才會(huì)開(kāi)始主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),才能夠自主的練習(xí)相關(guān)習(xí)題,通過(guò)不斷的練習(xí)最后使得自身的計(jì)算能力得到提高。作為老師,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最常見(jiàn)的方法就是要將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,即在課堂上為學(xué)生們?cè)O(shè)定相關(guān)的場(chǎng)景,讓所教授的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅會(huì)使學(xué)生可以設(shè)身處地的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題,還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)生活中的廣泛應(yīng)用。

例如教師在教授學(xué)生關(guān)于加減法的混合計(jì)算時(shí),就可以通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來(lái)給學(xué)生出題。即教師可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)小朋友買文具的場(chǎng)景：小紅放學(xué)后去自家小區(qū)附近的文具店買了2個(gè)3元的橡皮,和3個(gè)5元的筆記本,那么如果現(xiàn)在小紅錢包里只有50元錢,夠買她所想要買的這些東西嗎?在為學(xué)生出題之后,教師就可以讓學(xué)生進(jìn)入教師所設(shè)的場(chǎng)景,想象自己就是小紅,從而來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式,不僅可使學(xué)生設(shè)身處地的思考教師所給出的題目,還可以使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相關(guān)的場(chǎng)景時(shí),通過(guò)運(yùn)用課堂中所學(xué)過(guò)的計(jì)算方式,來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。通過(guò)多次的運(yùn)用,從而讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力,最后使其積極性得到更大的提高。

3 利用相關(guān)教具，幫助學(xué)生理解

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,有許多的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是很抽象的,而這就導(dǎo)致學(xué)生們不能更加具體的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)這種情況就要求教師通過(guò)研究不同的教學(xué)方式來(lái)讓抽象的知識(shí)變得具體。在日常的教學(xué)過(guò)程中,許多老師都會(huì)將一些抽象的知識(shí),通過(guò)制作教具的方式來(lái)向?qū)W生表達(dá)教師所要教授給學(xué)生的內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)教師所制作的教具,對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)具體的理解,從而幫助學(xué)生可以更好地把握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

例如在同分母分?jǐn)?shù)相加這一知識(shí)點(diǎn)的教授過(guò)程中,教師可以在課前就做好教具,即將一個(gè)圓形的卡紙平均分成5份,然后在這5份中,先將其中的1份涂成紅色,然后再將其中的2份涂成黃色,最后再把剩余的部分涂成藍(lán)色。在課堂上,教師就可以通過(guò)讓學(xué)生們觀察教師所制作的教具,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們計(jì)算出1/5與2/5相加為3/5,然后再進(jìn)一步得出同分母分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加的知識(shí)點(diǎn)。

需要特別注意的是,作為教師最首要的就是要做到堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,因?yàn)閷W(xué)生計(jì)算能力的提高是一個(gè)需要由淺入深不斷推進(jìn)的過(guò)程。其次教師也要繼續(xù)不斷地研究新的有效方法去幫助提高學(xué)生的計(jì)算能力,最后使得學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以做到得心應(yīng)手。