信息技術提高初中道德與法治課堂教學趣味性的研究

吳忠市紅寺堡區第三中學 寧夏 吳忠 751999

對于初中生而言,道德與法治這門課程對學生的思維邏輯性要求很高,雖然跟語文類似,但是卻比語文的難度要大很多,即使其他科目學的再好,沒有很強的思維邏輯能力,對于這門課還是拿不到高分。所以這種情況直接導致了大部分學生選擇對這門課的輕視與無奈,不會特別努力地去學習,反正也拿不了高分,大家都彼此彼此,所以初中道德與法治這門課對于學生來講是枯燥無味的,而且非常難以取得好成績。在復習時學生們也會有選擇的把這道德與法治這門課排在最后,或者干脆看兩眼甚至有的直接放棄復習這門科目,這種情況的普遍足以證明,對于初中道德與法治這門科目,教師更需要多鉆研,在教學方式的轉變上下苦功。

伴隨著教育制度的改革不斷的普及,信息技術已經被大多數中學、大學教師認可并在課堂上使用教學。針對初中道德與法治的教學,信息技術的利用大大增加了課堂的趣味性,使原本枯燥乏味的理論課程變得豐富多彩起來。信息技術和初中道德與法治課程的結合,極大程度上便利了對于初中學生開展的德育教育,在教育學生學習知識的同時,讓學生在更為生動的課堂上飽受德育教育的熏染,從而杜絕惡習,培養學生良好的學習習慣。

一、初中道德與法治課堂中信息技術的應用

(一)PPT課件的應用。從信息技術課程已經加入到小學課程來看,信息技術已經對人們的生活越來越重要了。那么對于如此重要,又與我們生活息息相關的事物,教師當然需要更好的掌握這門技術了。隨著新的教學模式的開展,教師用PPT課件來講課的教學方式已經逐步替代了使用粉筆板書的教學方式。這種方式簡單易操作,而且對教師而言,能極大的縮短板書抄題時浪費的大量時間。PPT課件基本上是學校各科教師統一研究出來的,如果想要講的東西有所區別,只需簡單的進行修改便可。PPT課件能讓教師的備課更加的直觀和方便,有助于教師更加清晰的了解教課內容以及教學進度。

(二)視頻、音頻與課程的結合。許多初中學生在學習道德與法治這門課程時往往會感覺抓不住重點,老師的講解內容枯燥且乏味,抓不住重點或者感覺哪兒都是重點是這門課給學生帶來的最大的困惑,再加上本身文字性邏輯性較強,難免讓學生對這門科目更加的反感,上課越上越迷糊,越聽越困,這與學生在中學期間培養良好的法制與道德觀念相向而馳。針對知識點不明朗的問題,道德與法治老師可以在課上多準備一些跟教學內容有關的視頻或者音頻,這些東西網上有很多,而且下載起來也很方便,對于這么方便的東西,沒理由不去應用到教學當中。一旦課堂教學中加入了視頻和音頻,就直接打破了以往固有的單一的上課模式,老師上課不再是枯燥的講解,學生也能更加直觀的找到關鍵的知識點和學習的重點,既讓教師省力,也讓學生學的更清晰,更容易。這大大降低了本門課程枯燥的特點,使學生學起來更加簡單有趣,也極大的改善了學習氛圍,對培養中學生良好的道德法律意識,樹立道德觀念起到了良好的效果。

(三)課堂中的觀影教學。凡是教師都是從學生時代過來的人,回想當時的自己,再考慮現如今的社會中的諸多誘惑,很容易就能理解初中學生的某些心理和課堂上的行為。對于大部分學生來講,上課是困的,學習是累的,教師可以根據教學進度酌情騰出幾節課穿插在教學過程當中,通過精心準備幾部與教學內容有關,能引發學生道德思考的電影片段或者微電影在課上播放,然后要求學生寫觀影心得,把心得的題目與道德與法治的關鍵內容相結合,用統一事物培養學生的思維邏輯,為學生道德與法治科目的學習指明方向。

二、發揮信息技術在課堂上的趣味性

在明白了信息技術對于初中道德與法治課堂的重要性之后,教師不僅要學會在課堂上運用信息技術,為教課帶來方便,同時也要注意在課堂上對信息技術的靈活運用以及把信息技術在道德與法治教學當中的積極性充分發揮出來。其中最為重要的就是發揮信息技術在課堂上的趣味性。我們都知道,初中道德與法治這一科目是一門難懂難學而且枯燥乏味的課程,在將信息技術運用到課堂中后,會明顯改善教學課程的質量。比如在講《認識自己》時,我們可以選一道例題做準備,比如在講解“駿馬行千里,犁田不如牛。堅車能載重,渡河不如舟”這道題時,可以通過圖片的表達形式讓學生更加直觀的接收題目的信息,從而推動學生對題目進行思考。再比如講《更好的自己》時,通過視頻,給學生講述一個殘疾女孩追求夢想的故事,讓學生更加深刻的認識到每個人的人生都有不完美的地方,但我們要正視自己的缺陷,接納自己的不完美,做更好的自己。通過圖片、視頻等信息的利用,能使所教授的知識點更加生動,更加貼近生活,也使學生學起來感覺更加親切,喜歡去理解,不枯燥,主動去思考。通過豐富的信息技術講課方式,能更好的培養學生的學習能力和興趣,對提高學生道德水平起到積極的作用。

三、提高自身教學水平

教師在運用技術的同時,也要不斷的提高自己的教學水平,加深對教材以及所準備的信息資料的了解,找到所運用的視頻,音頻的切入點,在學生直觀接受信息的同時,引導學生找出信息的關鍵點,從而加深對所學重點知識的印象。教師可以在課堂上加入風趣幽默的講解,考慮學生的接受程度,引用典故、小故事,以及多多引用時事、討論時事,這樣一方面活躍了課堂氛圍,另一方面極大的調動了學生學習的積極性,激發學生學習的興趣,抓住學生的注意力,使課堂效率達到最優化。