中職語文教學中學生審美能力的培養策略

高玥 遼陽市技師學院

一、中職語文教學中審美教育的內容

（一）自然美。自然界中的事物所呈現出來的美就是自然美。自然美可分為兩個部分，一部分指自然界中天然存在的事物所呈現的美，如高山、海洋、星空等；另一部分指自然界中的事物經過人類加工改造后呈現出來的美，如梯田、園林等。中職語文課本中介紹自然美的內容非常豐富，老師帶領學生進行語文知識的同時，可以讓學生通過語言文字感受到祖國山河的秀美風光，讓學生在感受自然美的同時，形成強烈的熱愛祖國的情感。

（二）社會美。社會生活中各種人、事物所呈現出來的美，如心靈美、語言美和行為美等都是社會美的范疇。按照社會和事物發展規律，人們對社會物質進行改造、創造出來的符合社會審美觀念的，以及人們追求美好事物所體現出來的豐富的創作等也都是社會美。中職語文教材中涉及到社會美的內容也非常豐富，比如為了人類發展而獻身科學事業的科學家、為了保家報國而犧牲的軍人、舍己救人的英雄等。通過這些內容的學習，學生在進行語文知識學習的同時，更看到了人性中的善良和美好，受到了心靈上的教育，有利于培養學生正確的審美觀。

（三）藝術美。藝術美就是指人們對現實生活進行藝術的提煉和加工后，通過藝術作品所呈現出來的美。藝術美是相對于現實美而言的，而自然美和社會美都屬于現實美。也就是說藝術美就是對自然美和社會美進行藝術創作。所以說藝術美來源于生活又高于生活，是藝術家們對現實生活進行創作后所表現出來審美理想和審美風格。因此，藝術美具有鮮明的創造性、生動性、集中性和個體性，是內容美和形式美的統一。中職語文教材中的小說、詩歌、戲劇作品等等都是藝術美。中職語文教師進行教學時可以充分展示藝術作品的藝術之美，讓學生受到美的熏陶，培養學生的審美意識，提高學生的審美品味。

二、中職語文教學中的學生審美能力培養策略

（一）深入鉆研教材，準確把握中職語文教材中所蘊含的美育因素

中職語文教材雖然蘊含著很多美育因素，但終究還是語文教材，其中的美育因素不會像語文知識那樣顯而易見。這就要求語文教師要深入鉆研教材，準確找出語文教材中所蘊含著的美育因素，并把這些美育因素加以提煉和加工，使之融于語文教學內容和教學過程之中。教師在進行語文教學的過程中，更要結合教學內容和教學具體情況，將美育因素適時、適當、適度的滲透給學生，讓學生體驗、感悟，受到美的教育，形成健康的審美觀。

（二）加強對學生的教育和引導，使學生能夠在語文教學中切身感受到美的體驗

中職學生審美能力的培養主要來自于學生自身的審美體驗。所以，中職語文教師在語文教學過程中對學生進行美育教育時，要采用多種途徑和方式，調動學生的審美興趣，激發學生的審美意識，進而培養學生的審美能力，提高學生的審美素養。因此，中職語文教師對學生開展美育教育時可以分層次進行：第一，感受自然美。中職語文教師在語文課堂教學過程中，先讓學生品讀教材中關于自然景物的描寫，使學生直觀感受的自然景物的美，使學生仿佛置身其中，感受語言文字中蘊藏的自然美。第二，領悟社會美。教師通過深入講解和剖析教材內容，將教材中人物的高大、美好、善良、正直、勇敢等優秀品質得以展現，讓學生感受到人物鮮明的形象特征，形成良好的心理體驗，深刻領悟社會美。第三，感悟藝術美。中職語文教材中的內容都是精心挑選的，特別是經典作品更是蘊含著豐富的藝術美。老師在進行語文教學時，要采用多種方式，將課文之中的藝術美呈現給學生。比如教師可以營造濃郁的藝術氛圍，通過播放音樂、影視資料、微課等方式將教材內容立體的展現給學生，讓學生多種感官參與其中，身臨其境的感受藝術美，接受藝術美的熏陶，學會認識美、欣賞美、享受美。

（三）增強語文教師的審美修養，以言傳身教來影響學生對美的把握

傳道授業解惑，是教師的職責。親其師信其道，說明教師的舉止言行對學生會產生很大的影響。因此，中職語文教師要增強自身的審美修養，提高自己的審美品質，用自己的行為對學生進行美育教育。第一，語文老師在進行語文教學時要準確把握教材中所表達的情感，要根據需要將這種情緒準確的傳遞給學生，讓學生在潛移默化中形成審美意識和正確的審美觀。第二，教師在對學生進行美育教育時，可以利用自己的肢體語言將語文教材中人物形象的藝術美展示出來，培養學生的審美能力。第三，教師教學時要充分展示語言美，通過悅耳動聽的聲音、正確流利的朗讀、充滿情緒變化的語調等等，為學生營造身臨其境的感覺，讓學生通過語言感受其中蘊含的美，進而提高學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，中職語文教學中進行美育教育是實施素質教育的要求，也是中職教學改革的重要內容。但是，語文教學和美育教學存在著明顯的差別，兩者功能不同、方法也不同。因此，中職美育教育不能完全通過語文教學來進行。中職語文教師要加強中職語文教學培養學生審美能力的理論研究，要深入鉆研語文教材，準確理解和把握中職語文教材中所蘊含的美育教育內容，加強對學生的教育和引導，要不斷提高自身審美修養，進而提高培養學生審美能力的水平。