情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】新課改的教育目標把素質(zhì)教育提升到了最主要的層面，情感教育與知識教育既平等又互補，情感教育能為智能開發(fā)提供動力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而知識教育也能促進學(xué)習(xí)情感的養(yǎng)成。在英語教學(xué)中，情感是一種教學(xué)方法，豐富的情感活動蘊含著巨大的力量，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，還可以增強學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)熱情，提高英語成績。本文對情感教育在英語教學(xué)中的價值體現(xiàn)和具體應(yīng)用措施進行了分析。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中英語 具體應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0127-02

引言：

在與國際接軌和對外開放的發(fā)展背景下，我國的對外貿(mào)易越來越多，吸引了大量的國外企業(yè)入駐中國市場，國家對英語人才的需求越來越多。很多家長從小就對孩子進行英語教育。高中的課程多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，英語作為一門語言學(xué)科，不只是依靠對單詞或者句子的死記硬背，還需要濃厚的興趣來提高學(xué)習(xí)英語的積極性。因為語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，也不是層次分明的知識點，語言的學(xué)習(xí)是點點滴滴的積累。如果缺乏興趣，學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥，起不到良好的學(xué)習(xí)效果。情感教育是英語教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法。

一、英語教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要意義

情感教育的價值體現(xiàn)表現(xiàn)為：一方面是學(xué)生與教師之間的情感建立。學(xué)生對授課教師的認可和喜愛是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力因素。由于對教師的喜愛，聽課時學(xué)生的注意力集中，學(xué)習(xí)態(tài)度會更加認真，愿意配合教師的教學(xué)互動，在回答課堂問題或者知識探討等方面有積極性，能增強教學(xué)效果。另一方面是學(xué)生對英語內(nèi)容的情感。目前，很多教育學(xué)家提出語言類教學(xué)應(yīng)該減慢教學(xué)進度，讓學(xué)生循序漸進地體會語言的魅力，培養(yǎng)對語言的情感，體會語言的內(nèi)在涵義。因此，情感教育在提高學(xué)生考試成績，增強學(xué)生對英語內(nèi)容的理解力，改善教學(xué)質(zhì)量等方面有良好的促進作用。

二、實現(xiàn)情感教育的有效路徑

情感的培養(yǎng)不能依靠灌輸式的教學(xué)。教師是教學(xué)內(nèi)容的實施者，是學(xué)生的知識教育和情感教育的主導(dǎo)者，因此，情感教育只能依靠教師通過科學(xué)有效的教學(xué)方法來完成。以下幾點教學(xué)方法供參考：

（一）把握情緒，活躍課堂氛圍

課堂中的氛圍直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，枯燥的灌輸式教學(xué)缺乏新奇的內(nèi)容，理解起來比較困難，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊和煩躁的心理，不利于教學(xué)的開展。而輕松的教學(xué)氛圍能增加對學(xué)生的吸引力，用豐富的課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，與學(xué)生建立情感的共鳴，提升教學(xué)效果[2]。同時，除了內(nèi)容方面，教師自身的情緒也會帶給學(xué)生一定的影響，如果教師在授課中過于嚴肅、聲調(diào)嚴厲或者情緒低落等，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與教師之間產(chǎn)生隔閡。因此，教師要懂得控制個人情緒，尤其在課堂中要注意自身形象，言談舉止要大方得體、音調(diào)輕柔、態(tài)度和藹，通過愉快的情緒感染學(xué)生，增強與學(xué)生的互動，培養(yǎng)師生之間的感情，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）積極鼓勵，增加學(xué)習(xí)信心

英語不是本國語言，很多學(xué)校到了初中才有英語課，而且在日常生活中用英語交流的較少。英語的傳統(tǒng)教學(xué)主要是聽力和單詞及文章的理解，對于口語的鍛煉較少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏實際應(yīng)用的機會，因此在英語學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生覺得難以理解，只是迫于考試才不得不學(xué)，內(nèi)心缺乏熱情。其實，英語的學(xué)習(xí)貴在堅持，掌握好的學(xué)習(xí)方法。自信心是堅持學(xué)習(xí)英語的重要動力，也是一種健康的情感狀態(tài)[3]。英語教師要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，對于厭學(xué)或者學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生給予積極的鼓勵，幫助他們重新建立自信心，激發(fā)他們的潛力和學(xué)習(xí)熱情。比如在對單詞含義的講解中，與學(xué)生分享一些含有這些單詞的經(jīng)典語句，通過語句中積極向上的情感來影響學(xué)生，或者對學(xué)生進行鼓勵性的評價，增強他們的自信心。

（三）結(jié)合英文歌曲，加強單詞記憶，增強情感交流

雖然很多學(xué)生不喜歡英語，對單詞和語句的記憶總是覺得很難，但是英文歌曲卻受到學(xué)生的歡迎，而且對英文歌曲中的歌詞記憶效果很好。主要是因為很多經(jīng)典的英文歌曲旋律優(yōu)美，能夠受到學(xué)生的喜愛，比如“Rhythm Of The Rain”、“Right Here Waiting ”；還有的英文歌曲不僅旋律優(yōu)美，還蘊含著感人的情感內(nèi)容，比如電影《泰坦尼克號》里的插曲“My Heart Will Go On”，學(xué)生由于被電影所感動，因而喜愛上了英文歌曲，也因此對歌詞有了更深刻的感受，增強了記憶。教師可以抓住這一優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生聽英文歌曲，或者把難以記憶的詞、句加入到歌曲的旋律中記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總而言之，英語不僅是一門學(xué)科，還是一門語言，語言是情感的交流方式，也是情感的載體。情感教育就是通過建立教師與學(xué)生的情感、學(xué)生與英語的情感來激發(fā)學(xué)生的熱情，增強學(xué)生的自信心，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

參考文獻：

[1]趙心鈺.情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的有效性研究[J]. 現(xiàn)代交際， 2016（21）：215.

[2]杜淑萍.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)教學(xué)參考， 2016（3）：50.

[3]蔡周虎.情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].西部素質(zhì)教育， 2015（2）：108.

作者簡介：

宋麗萍（1976.9-），女，漢族，河北元氏人，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中英語教學(xué)。