電工電子基礎實訓中心模式的教學研究

周俊華

【摘要】電工電子基礎實訓中心模式的教學，其目的是為了培養具備電子實踐能力的人才，因其具有綜合性，開放性的特點，從而使教師的教學方法更加多樣化，教學內容直觀化。為了實現實訓教學目的，有必要對教學理念，教學手段，教學方式，試驗設備進行不同程度的改進。本文先介紹了電工電子實訓教學的現狀，然后闡述了實訓教學的意義，最后就實訓教學提出了幾點改進方向，以此僅供相關人士交流參考。

【關鍵詞】電工電子基礎 實訓中心 教學改進

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0012-02

引言

當前中等職業院校在電工電子技術方面的實踐性教學還不完善，與我國大力推行素質教育理論和實踐齊頭并進的教學思想不匹配，因此發展電工電子實訓中心的教學模式就顯得尤為必要。如何完善與改進現有的教學方法和教學思路，培養學生的分析解決問題和實際操作能力，是教師們面臨的重大課題。

一、電工電子實訓中心模式的教學現狀

（一）實訓教學內容陳舊

因中職院校對實訓教學的關注度或資金投入不夠，造成了實訓教學內容跟不上時代，甚至遠遠落后于當今國內電氣行業的標準和要求出現實訓教學內容與理論和實訓教學內容脫離于實際情況，必然使得教學效果達不到當前社會對電工電子人才的高要求[1]。

（二）學生對實訓教學的學習積極性不高

首先，學生的傳統偏見認為：分數高于實踐能力，從而導致學生的實操能力普遍低下，在實訓教學中遇到困難，也不敢向教師反映問題，長此以往，學生自然對實訓教學不感興趣，甚至產生厭學情緒。其次，教師傳統的“一言堂”教學模式完全忽視了學生的主動性，在教學方案的設計上也沒能考慮如何激發學生的學習熱情和興趣，這更使學生對實訓教學興趣索然，教學效果更加不理想。

（三）教師自身的實踐水平不足

很多從事實訓教學的教師剛剛從學校畢業或之前專注于理論教學，本身實踐經驗就不足，加上對實訓教學工作不夠重視，高水平的實訓教學也就無從談起[2]。

二、電工電子實訓教學的意義

（一）提升學生的分析解決能力和實際操作能力

通過教師對實訓教學內容精心的設計，教學任務的認真落實，及教學條件綜合提升，學生可以真切地接觸到貼合實際的電子裝配，電子調試，電工試驗理論和實踐知識。學生在教學過程中有大量機會自己動手操作，通過操作去驗證，總結所學知識，在學生畢業后，能輕松地達到上崗就業的工作能力。

（二）有利于學生對理論知識的溫故知新

電工電子實訓教學雖然表面是鍛煉實操能力的教學，實質上也是對理論知識掌握和運用能力的考核。實操訓練從構思到最后完成成果的每一個環節和步驟，都是要有合理的理論知識做支撐，才能保證全過程的完美無誤，因此實訓教學的實行也是另一種形式的理論知識教學。

三、實訓教學的改進方向

（一）改變舊式的教學手段

要徹底摒棄以往的黑板教學方式，充分地利用多媒體教學手段。在設計教學內容時，合理利用視頻、音頻、圖片的形式展示，盡量使教學內容更直觀形象，生動有趣。只有這樣，學生才能對所講知識產生濃厚興趣，也更容易激發學生的求知欲，同時有助于學生以一種放松的心態接受新知識。

（二）進一步發揮學生的主動性

在學生已經掌握一定電氣電子設備操作能力的基礎上，鼓勵學生自發組成小規模的課題小組，依照學生的興趣和能力自行決定課題方向，并要求學生在一定的時間內，通過自己的設計構思、安裝、調試，最后做出一個具體的研究成果。教師應提倡學生積極參加電氣電子類競賽活動，讓學生在競賽中內化所學知識，借鑒新思路和方法，不斷挖掘自身潛能，教師還要指導學生獨立去完成這些實踐活動的每一個環節。在這個過程中，學生不但進一步鞏固了理論知識和實操能力，而且也為學生今后的學習樹立了信心，指明了方向。

（三）改變考評依據

教師應放棄過去“分數為王”的評價體系，嘗試發展多元化的客觀考核指標。教師要認識到電工電子類專業是很注重實踐能力和動手能力的專業，不能僅僅用分數去衡量學生的學習成果，應更加關注學生在實訓教學課堂上的表現和知識實踐能力的發展水平。當教師能夠客觀全面地考評學生的學習成果時，學生才有動力進行實操方面的學習。

（四）培養學生電工電子方面的興趣

有一句名言：濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法，培養學生對電工電子濃厚的興趣十分必要。教師應在實訓教學中善于利用新奇的手法與學生進行有效的互動，不斷地激起學生對電工電子方面的探索欲望。比如，教師在實訓課堂上細致地展示元器件的組裝，讓學生了解到一堆元器件是如何組裝、調試、檢驗，最后成為一個精密的電子裝置的，這個過程極大地引發了學生的學習熱情和思考行為。

結語

為了培養理論和實踐能力協調發展的高素質電子人才，實行以實訓中心模式的教學方法是必經之路，借鑒其他教師的教學心得，最終實現學生在理論和實踐兩方面相互促進，共同提高的新局面。

參考文獻：

[1]梁旭.電工電子基礎實驗中心模式的研究[J].電子測試，2016（15）：112.

[2]劉戀.電子實訓教學模式的研究與實踐[J].未來英才，2016（12）：236.