師范類書法專業學生具備硬筆書法教學能力的必要性

（山西師范大學 041000）

一、硬筆書法與軟筆書法的相似之處

1.硬筆書法和毛筆書法的淵源

書法最早就是一門以漢字為載體的實用藝術，用于人們日常的書寫活動。中國傳統的毛筆書法是硬筆書法的直接淵源，傳說毛筆為蒙恬所造，秦始皇統一中國后，統稱為毛筆，其特點為筆尖柔軟，由動物的毛和竹管組成。《現代漢語詞典》中解釋“硬筆”為：筆尖堅硬的筆，如鋼筆，圓珠筆等（相對于筆尖柔軟的毛筆而言）。可以看出，“硬筆”主要是因為其筆尖堅硬而得其名，1899年王懿榮于河南安陽小屯村發現了甲骨文字，經過考證，甲骨文字創造于3000多年前的殷商時代，由于要刻在堅硬的龜甲獸骨上，所以古人用堅硬的銅刀、銅錐等利器刻寫。《易經·系辭》中說“上古結繩而治，后世圣人易之以書契。”書，指的就是著，筷子；契，即刻畫的意思。由于書寫工具的限制，我們的古人很早就使用堅硬的“筆尖”在寫字了，所以中國古代時，軟筆書法與硬筆書法就有著千絲萬縷的聯系。

當代很多人慣稱硬筆書法為鋼筆書法，這個說法其實非常片面，通常我們使用的硬筆種類大致有：鋼筆、鉛筆、粉筆、中性筆，實際上使用這些書寫工具書寫漢字都可以叫做硬筆書法。蓄水鋼筆來源于西方，20世紀初傳入中國，因其使用便利，容易控制，實用書寫度高受到廣泛使用，隨著科技的進步和社會快節奏發展，硬筆書法成為了毛筆書法的傳承和今人書寫漢字的主要方式，使用硬筆書寫是人們日常生活中使用頻率最高的與書法相關的書寫活動。

2.硬筆書法與毛筆書法在學習上的相似性

無論是硬筆書法還是軟筆書法，書體大致分為五種：篆書、隸書、楷書、行書、草書。在中小學生學習階段中，楷書日常生活使用居多，最常用于語文課或者是應試教育中，所以學習硬筆楷書應選擇從楷書入手。在毛筆書法的學習上，古人常說：“學書須先楷法。”歷代不少書家也提出學書應由“楷”開始的言論，例如蘇軾《論書》中說：“書法備于正書溢而為行草。未能正書，而能行草，猶未嘗莊語，而輒放言，無是道也。”對于先學楷書甚至還有一個形象的比喻，“真生行，行生草，真如立，行如行，草如走，未有不能立而能行，不能行而走者也”。從楷書入手學習書法的重要性不言而喻，對于當代中小學生而言，學習書法從楷書入門是不二之選。在當代素質教育背景下，中小學生日常的學習生活中常見或使用楷書，因為對楷體有一定辨識度，學習起來不僅容易上手，取得的書法進步也可隨時應用，一手雋秀出彩的硬筆書法能在考試中為學生增加卷面分，提升自信心與榮譽感。

二、師范類書法專業學生應當具備硬筆書法教學能力的原由

1.書法學科本質內涵的要求

書法是中華民族特有的一種傳統藝術形式，書法教育是美育教育的重要組成部分，為培養廣大青少年的書法欣賞水平提供理念基礎。漢字不僅是中華文化傳承的載體，也是中華民族文化的精髓，繼承發揚書法藝術和漢字文化是我國中小學教育路上的必然選擇。書法教育有利于提高學生的書寫能力和鑒賞審美素養，提升學生的文化感知與道德觀念，促進學生全面發展，對于提升國民素質、愛國意識、文化自信也有著極強的促進作用。由于當代科技的進步，越來越多的人舍棄了手寫記錄的方式，采用電子設備記錄信息。但書法是中國傳統的“六藝”之一，是中華民族優秀傳統文化，作為當代的青年主力軍，我們有傳承的義務，更有責任發揚光大。

2.時代的發展與就業競爭力的沖擊

由于高考文化課壓力的沖擊，越來越多高考生選擇以書法為特長方式參加高考，開設書法專業的高校也逐年增多，不少省份已經形成較為完備的統考模式。在開設書法專業的百余所高校當中，其中以師范類大學占比重最多，到2018年為止，開設書法學本科教育的師范類高校已經達到50多所。相較于藝術類院校與綜合類大學，師范類高校的書法教育更加側重于培養學生的教師素質、教學技能和實踐能力，學生畢業后的主要去向也是投入到中小學教育工作中去。

在就業選擇上，多數師范類書法專業的學生畢業后，如果沒有選擇繼續攻讀博碩士研究生，主要會流向于中小學書法教育市場中。從當前中小學書法教師遴選和招聘標準上來看，師范類書法專業畢業生不僅專業對口，屬性相匹，而且經過一系列專業系統化的書法學習，理應站在中小學書法教育的“第一線”。隨著師范類書法專業學生投入書法教育市場的比例逐年遞增，出色的硬筆書法教學能力應當是一名合格的書法教師必備的職業技能。

3.中小學教育課堂對于硬筆書法教學的需求

中小學書法教育是未來書法教育發展的搖籃。當代中小學教育的主流力量多為師范類高校畢業生，為更好的適應職業需求，師范類書法院校學生在學習上必須更加關注中小學課堂教學中的實際需求。當今中小學義務教育階段普遍使用硬筆書寫和強調硬筆書法能力，所以科班出身的書法專業學生必須具備較強的硬筆書法書寫水平和教學能力，其硬筆書法教學能力要經得起社會考量和學校、家長的關注，硬筆書法教學能力對于師范類書法專業學生從事書法教學的重要性是不容小覷的。

國家相關政策規定：在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。書法作為振興的國學文化，前進之路可謂是“任重而道遠”。當下的書法教育實施正處于砥礪前行的狀態，正需要師范類書法專業教師起到良好的帶頭示范作用，為其發展添磚加瓦。師范類書法專業學生要想和社會實踐實現良好對接，首當其沖的就是要有堅實的書法文化知識和軟硬筆書法教學能力，缺一不可。在當前就業形勢如此嚴峻的情況下，掌握硬筆書法教學能力也有利于提高學生的職場競爭力。

三、當前中小學硬筆書法教學中應注意之處

書法教育逐漸走入課堂，不但出現在藝術領域中，也同時出現于中小學語文課堂中，由于師資力量不均衡，書法課程往往由語文老師或班主任代勞的現象，使得很多學生無法受到專業的藝術熏陶。許多中小學校對于書法教育的不重視和配置不完善等因素，都是阻礙學生全面發展和書法教育進步的重要成因。傳統的應試教育模式給學生帶來了巨大的學業壓力，同時也讓社會、學校和老師忽略了傳統文化的藝術魅力，給書法教育的開展和普及帶來了不小的沖擊。在開展書法教學過程當中，書法教師一定要擺脫機械化的灌輸方式，努力與學生進行心靈的互動，在課堂上要以靈活易懂的方式向學生滲透中國書法的發展歷史，教師可以通過讓學生欣賞或臨摹一些經典法帖來汲取營養。

硬筆書法的學習與書寫習慣的養成都是需要長期堅持的過程，教師一定要有平和沉著的心態，用規范的教學方法和妙筆生花的藝術魅力逐漸感染和熏陶學生。

四、結語

書法教育的振興需要從中小學書法教育抓起，師范類書法專業學生必須不斷提升自主教學能力和技能，全方面多方位發展。硬筆書法教學能力的具備更是必不可少，這不僅是對師范類書法專業學生迫在眉睫的要求，也是師范類學生畢業后走向社會必須具備的職業能力。當今書法教育正逐步走向大放異彩的時代，社會及學校對于書法專業的畢業生要求將更加嚴苛、熱誠和迫切。師范類書法專業學生對于自身的硬筆書法書寫水平及教學能力應給予高度重視，不斷拓寬自身發展潛力。而開設書法專業的相關高校，也應意識到師范類書法專業學生學習硬筆書法的必要性，積極開設有關課程，舉辦相關水平測試或競賽，激起學生學習硬筆書法的積極性。