巧用魔術道具講思政

陳溢揚

摘? 要 傳統思想政治課的教學模式千篇一律，少有新意。為改變其給學生的枯燥印象，合理運用魔術小道具來編排思想政治課教學流程與要素，激發學生學習興趣，不失為一種新的教學創造嘗試。

關鍵詞 思想政治課;魔術道具;教學模式;生活化教學

中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）01-0078-02

1 前言

《普通高中思想政治課程標準》（2017年版）提出，教學要遵循教育教學規律和學生身心發展規律，貼近學生的生活實際，促進每個學生主動地、生動活潑地發展[1]。可見，隨著思想政治新課程改革的推進，新時代對政治科目有了更高的要求，要求更加注重生活化教學。魔術作為一門新穎的娛樂方式，來源于生活，通過尋找適合思想政治課教學內容的生活化魔術道具開展教學，利于學生對知識產生興趣，進而激發他們對知識的探索。

2 用魔術道具編排思想政治課的意義

靈活展示道具，利于提升學生學習積極性? 受傳統思想政治課教學思想的影響，人們對于思想政治課的印象多是枯燥乏味與呆板，亟待思想政治教師對其進行教學方式的革新。魔術源于生活現象，最神奇的地方在于令人意想不到，可以制造出令人覺得不可思議的現象。思想政治課帶有主題性，采用生活化的魔術道具配合教學藝術來開展教學，會起到一種升華的作用，可以更加鮮明地回歸教學主題。

以教學高中“經濟生活”（必修一）第一課第一框“揭開貨幣的神秘面紗”中的“通貨膨脹”為例，采用錢類的魔術道具可以起到將概念化抽象為形象的作用。典型的變錢的魔術道具有很多，講“通貨膨脹”時，教師可以使用將正常的100塊紙幣變成大號的100塊紙幣的魔術道具（圖1），講解紙幣的發行量必須以流通中所需的貨幣量為限度，否則隨意發行過量，就會像這紙幣一樣“膨脹”變大而不值錢，以此說明“通貨膨脹”的含義。通過生動有趣的魔術道具演示，可以激發學生的學習興趣，提高學習積極性。

借物說理，利于引發學生真實情感? 思想政治新課標很重視課程的實踐過程，強調學生在探索新知識的同時要獲取對新知識的感悟與體驗[2]。實物道具的展示在思想政治課中可以很好地去讓學生直接感受自己所學知識的真實性，讓學生理論聯系實踐。魔術領域有很多道具可以用于思想政治課堂。筆者認為，道具的使用要和這節課所要傳授的知識相契合，這樣才可以起到借物說理、傳達情感的作用。

比如在教學高中“生活與哲學”（必修四）第七課第二框“用聯系的觀點看問題”中的“整體與部分”的時候，教師可以拿出一些小的海綿心魔術道具（圖2）象征班集體中的每一個學生。美好班集體的成長都是從點滴開始的，此時這些小的海綿心魔術道具會匯聚成為一個大的海綿心，從而說明只有每個學生都奉獻出自己的一份努力，才能創造出心中理想的美好班集體。通過魔術道具的變幻以及形象的比喻，可以使學生正確理解整體與部分的關系，在心中充滿對美好集體的向往，抒發真實情感，增強集體榮譽感。

魔術情境的創設利于增強師生互動性? 情境創設法在思想政治課教學中一直起著重要作用，也是其中較能讓學生間接體驗到理論知識的一種教學方法。情境的創設一般設在一節課的導入位置或者課間，主要是通過讓學生扮演角色或者采用一例到底的情節設置，使學生更好地去理解所學知識。魔術道具的使用范圍很廣，它基于生活又歸于生活。用魔術道具來創設教學情境，可以更好地使課堂充滿趣味性與互動性。

以教學高中“生活與哲學”（必修四）第六課第一框“人的認識從何而來”為例，以簡單的材料或者圖片來講解實踐是認識的基礎會顯得比較單調、抽象。教師可以先設定一個情節，基于日本著名作家東野圭吾的短篇小說《出租寶貝》，主要講述的是一個女人通過出租機器人寶寶來體驗以后是否要孩子的故事。在這個故事情景中，教師可以結合使用魔術玩具娃娃（圖3），讓現場的幾位學生上來體驗照顧娃娃的感受;然后經過層層推進，從而順利地推出實踐是認識的來源、動力、目標和檢驗真理性的唯一標準。通過這樣的魔術情境創設，可以增強教師與學生的互動性，使得寓教于樂的理念得以彰顯。

3 巧用魔術道具，創新思想政治課

創新運用魔術導入，引起學生興趣? 常言說：良好的開始是成功的一半。思想政治課開頭設計得好，可以讓學生對所學知識產生興趣，進而引發學生對知識的探索。因此，思想政治課教師在課堂中一定要用心去設計教學的“鳳頭”[3]。筆者在高中“經濟生活”（必修一）第二課第一框“信用卡、支票和外匯”的教學中曾經結合魔術進行導入，取得了較為不錯的課堂反應，以其為例，希望與廣大思想政治課教師分享討論。

具體的開頭設計是教師拿出一個錢變信用卡的魔術道具（圖4），首先展示這是一張正常的100塊錢;然后講解隨著時代的不斷進步，人們的交易方式也在不斷發生變化;最后把這張100塊錢的魔術道具變成一張信用卡。充滿魔幻色彩的魔術實物導入會給學生造成一種新奇感，瞬間吸引學生的注意力，從而很好地引導學生學習之后的課程內容。實踐證明，富有創意的新穎的教學方式可以活躍思想政治課堂，促進學生積極思維，這就是魔術融入思想政治課創新導入的神奇魅力。

靈活運用魔術豐富內容，使學生懂得道理? 豬的肚子飽滿而圓實，把思想政治課中間的主體部分比作豬肚，是希望思想政治課能夠富有意義，使學生透過現象看本質，真正學有所成。如在高中“生活與哲學”（必修四）第七課第一框“世界是普遍聯系的”教學中，要求用聯系的觀點分析說明污染水源對人類的影響以及如何解決問題。筆者采用一個經典的魔術道具——水中分沙（圖5），把不同顏色的沙子倒入水中，水會變得一片黑，說明聯系具有普遍性;水污染會影響人們的生活，但是聯系具有客觀性與多樣性，人們可以認識與把握聯系來保護水源;最后通過把水中的沙子拿出來，水再次變得清澈，可以印證現階段人類在保護水資源方面的努力。通過這樣一步步操作道具，講明人類對水源的污染以及后面的反思與補救，可以讓學生更好地理解聯系的特征和方法論要求，學有所悟。

恰當引用魔術“豹尾”，引發學生對問題的思考? 一節好的思想政治課教學不僅要有精彩的“鳳頭”、充實而豐富的“豬肚”，還需有力的“豹尾”。這好比“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂百里挑一”，當一個人有了聰明的大腦和強壯的身體后，他還需要一個有趣的靈魂。因此必須重視對思想政治課結尾的設計，引導學生更加深層次地去思考一些問題。

在高中“政治生活”（必修二）第九課第一框中的“和平與發展：時代的主題”教學中，筆者曾兩次在實際課堂結尾處通過變出白鴿來點明中心。當把這一課時具體內容進行概括后，筆者在結尾處會拿出一本魔術書本道具（圖6），首先給學生展示書本第一頁沒有任何東西;然后在上面畫上一只白鴿，說白鴿代表純潔，純潔透露光芒，那是和平曙光的象征;最后畫里的白鴿會變成一只真的白鴿。雖然平常都知道白鴿象征和平，但在結尾處意想不到地變出一只白鴿，不僅可以使整節課堂達到高潮，點明主題中心，還可以引發學生對未來和平世界的展望。可見，用魔術來結尾，不失為一個完美結束課堂的新方式。

4 結語

理論與實踐證明，思想政治課中融入魔術是一個新穎的教學模式。雖然把魔術融入思想政治課依舊會存在一些問題，比如教師不是魔術師，可能對魔術道具的運用顯得不是那么嫻熟，但是經過研究發現，與生活相關的小魔術道具非常簡單易學與上手，在思想政治課堂上選擇一些和教學內容相關的生活化小魔術，可以增強思想政治課的趣味性，豐富思想政治課的內涵，使學生樂于學習。■

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準[S].北京：人民教育出版社，2017.

[2]吳小華.關于高中政治創新教學設計的幾點體會[J].科教文匯，2011（2）：21-22.

[3]劉強.思想政治學科教學新論[M].北京：高等教育出版社，2003：190.