職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式探索

李丕玉　劉心怡

摘要：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是理論技能型專業(yè)，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，隨著服裝產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，服裝行業(yè)需求的人才也逐漸在改變。職業(yè)院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，以培養(yǎng)技能型人才為主。但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中技能內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需要的人才不一致，尤其職業(yè)院校的技能培養(yǎng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)的需要，所以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式需要改革，尤其職業(yè)院校的技能教學(xué)模式。本科的院校注重設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，職業(yè)院校注重制作的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與制作處于脫節(jié)的狀態(tài)，企業(yè)的發(fā)展需要的人才的變化，服裝教學(xué)模式改革也是勢(shì)在必行的。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；高職教育；教學(xué)模式；資源庫(kù)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712；TS941.2-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）12-0213-01

一、職業(yè)院校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)

傳統(tǒng)的職業(yè)院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程形式單一，設(shè)計(jì)與制作脫節(jié)，過(guò)度強(qiáng)調(diào)工藝，忽視了設(shè)計(jì)的重要性。服裝設(shè)計(jì)的一體化教學(xué)主要分為：服裝款式設(shè)計(jì)、服裝版型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝制作這三個(gè)模塊，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)也分為這幾個(gè)塊面，其他課程貫穿其中。這就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：

1.教師之間缺乏溝通，教學(xué)方法不統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)不一致。導(dǎo)致服裝款式設(shè)計(jì)教的款式版型制作不出來(lái)，更不談工藝制作了，版型制作的款式又不時(shí)尚。所以就在存在了三個(gè)板塊之間的教學(xué)斷節(jié)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。學(xué)生對(duì)三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)興趣不同，對(duì)三個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)不同層次的水平，比如款式設(shè)計(jì)沒(méi)有學(xué)好，就對(duì)接下來(lái)的課程也會(huì)失去興趣，同時(shí)，前面的課程學(xué)習(xí)不好就會(huì)出現(xiàn)銜接不好，甚至自暴自棄的狀態(tài)。

3.過(guò)多的強(qiáng)調(diào)工藝的重要性。工藝技能是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)必備的技能，每一位服裝專業(yè)的學(xué)生和服裝工作者都應(yīng)該必備或者了解其過(guò)程，但是很多職業(yè)院校過(guò)多的強(qiáng)調(diào)工藝的重要性。不得深思，什么是技能？服裝工藝，服裝制版、服裝電腦設(shè)計(jì)、服裝畫(huà)技法、服裝營(yíng)銷等是技能之一，所以這個(gè)問(wèn)題太大了，也許不是筆者該考慮的問(wèn)題，回到正題，不應(yīng)該過(guò)多的強(qiáng)調(diào)工藝的重要性，畢竟我們培養(yǎng)的不是縫紉機(jī)工，而是現(xiàn)代化服裝設(shè)計(jì)人才。

二、結(jié)合廣西民族服飾教學(xué)資源庫(kù)的教學(xué)模式探索

首先，要清楚我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么，每個(gè)院校都有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，比如設(shè)計(jì)、制版、工藝或者營(yíng)銷，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)工程學(xué)院的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么，作為職業(yè)院校，我們的優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里，我雖教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，但是卻常思考，在自己參與教學(xué)過(guò)程中，思考我們糾結(jié)要培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)，學(xué)生如何就業(yè)，如何突破職業(yè)院校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)模式，作為新人我不敢亂打誑語(yǔ)，但是我也想為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展我也想貢獻(xiàn)自己的一分力量。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處廣西少數(shù)民族地區(qū)，就應(yīng)該依靠其得天獨(dú)厚的地域資源，廣西有11個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族地區(qū)的民族元素資源，是我們服裝設(shè)計(jì)的一大寶庫(kù)啊，廣西各大院校教授學(xué)者都有研究，涉及各個(gè)地區(qū)各個(gè)民族，所以這就是南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的優(yōu)勢(shì)，所以建設(shè)少數(shù)民族服飾的資源庫(kù)勢(shì)在必行。

其次，以下是筆者個(gè)人的一些想法：

1.結(jié)合民族服飾教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，將每個(gè)民族的服飾收集起來(lái)，建立服裝的民族資源教學(xué)庫(kù)。這樣做的意義是：首先我們自己要把11個(gè)少數(shù)民族服飾研究透，民族服飾文化、款式、結(jié)構(gòu)、工藝等，所以我們要先把11個(gè)民族的文化消化；另外一個(gè)意義是：可以作為新生入學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)和課程，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，再就是在結(jié)合設(shè)計(jì)后可以隨時(shí)的看到這原始的民族服飾，可以在做設(shè)計(jì)的時(shí)候隨時(shí)取用民族服飾教學(xué)資源庫(kù)的資源，同時(shí)也是對(duì)外的一個(gè)民族服飾的展示，使觀者瀏覽資源庫(kù)既了解了壯族為主的廣西少數(shù)民族的歷史、生活方式、服飾文化等。

2.將以壯族為主的廣西11個(gè)民族的少數(shù)民族的設(shè)計(jì)元素收集，復(fù)制，入冊(cè)。首先，將11個(gè)民族的男女、盛裝、的平面款式全部畫(huà)出來(lái)，同時(shí)將民族的圖案進(jìn)行提取整合，將所有的以壯族為主的廣西少數(shù)民族服飾款式圖、零部件、版型圖、色彩提取出來(lái)，形成檔案式的資料存檔。

3.通過(guò)民族服飾設(shè)計(jì)的課程將整理成檔案的民族服飾文化資料教授給學(xué)生，讓學(xué)生了解民族服飾文化，學(xué)習(xí)其內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)方法，將其進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，結(jié)合當(dāng)下的最時(shí)尚的元素，進(jìn)行民族與時(shí)尚的對(duì)接碰撞，民族的當(dāng)然是好的，是我們傳統(tǒng)文化的的巨大魁寶，我們應(yīng)該將我們的民族文化創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這個(gè)創(chuàng)新的方式和方法也許是最困難的，是什么樣的方法和方式呢，當(dāng)然需要我們?nèi)ヌ剿鳌⒚褡逦幕c時(shí)尚產(chǎn)業(yè)結(jié)合即是我們專業(yè)的本分又是對(duì)民族服飾文化最好的傳承與創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

最后，回歸正題，我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么，要想突破，就必須找出我們自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)下地區(qū)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合民族服飾文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)尚產(chǎn)業(yè)形成南職院服裝專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力凝聚力，守舊稱為歷史，創(chuàng)新成就未來(lái)。