專業課教師如何開展課程思政建設

譚春蘭

專業課程作為“課程思政”的重要組成部分，立足學科的特殊視野、理論和方法，創新專業課程話語體系，實現專業授課中知識的傳授與價值引導的有機統一，達到“以文化人、以文育人”的隱形“課程思政”目的，扭轉目前專業課程教學中重知識傳授輕德行培育的狀況，深度發揮課堂主渠道功能。

專業課課程思政建設，可以從以下幾個方面開展。

第一，認真學習，把握正確政治方向。

不偏離方向應該是課程思政首位需要做到的。這方面學習內容很多，可以結合各個學院的政治學習要求進行。比如可以結合《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和《全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》等內容，在學院政治學習交流會上，做過兩次學習發言，《會計報表編制課程思政教學實踐探討》和《立德樹人融入專業課程教學的思考》，通過學習，教師做好政治上的把握，結合教育部最新發布的新時代高校教師職業行為十項準則，教學工作中要注重體現教師思想政治工作要求，實現教師的教書育人功能。

第二，融入課堂，潤物細無聲。把課程思政內容適當的引入課堂教學應該是課程思政建設的重點和難點。

這里可以從三個方面展開課程思政建設工作。

首先，是在教學目標上突出適合本課程的課程思政內容，引領學生樹立正確的職業觀、人生觀和價值觀。

筆者根據學校在制定新一輪的教學大綱，在課程目標上就需要體現課程思政要點內容。比如在會計報表編制課程大綱中，引入4 個課程思政內容素材，會計誠信、社會責任感、職業判斷能力和職業素質，以及審時度勢顧全大局。

在制定課程思政目標時建議按照“核心點+輔助點”的方式制定，圍繞一個主線貫穿整個課程內容，比如會計報表編制的思政主線就是誠信為本，不做假帳。在這個核心點的基礎上再增加輔助內容。

課程思政目標要與本課程內容相聯系，盡量擴展思維，既要與本課程相關，又不僅僅局限于課程內容，關鍵是如何由課程內容合理巧妙的引申出思政教學目標，這是需要每一個教師去思考提煉的。

筆者認為有兩個方面內容是所有課程基本都可以引入的。一個是所在學科行業的科學家等人物的故事。比如會計專業，立信會計學院的創建人潘序倫會計誠信思想內涵的正面案例，機械類課程有錢學森的典型任務事跡。另一個就是學生的職業道德觀，每一個專業學生的職業道德觀是不同，比如會計職業德道是指在會計職業活動中應當遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的各種經濟關系的職業行為準則和規范。醫學院的醫德是調整醫務人員與病人、醫務人員之間以及與社會之間關系的行為準則。體育學院的體育道德是運動員、教練員和裁判員在體育活動中應當遵循的道德規范。運動員的基本道德規范是：熱愛體育事業，勇攀世界高峰；刻苦訓練，鉆研技術；不傷對手，公平競爭，尊重裁判等。

不同職業，由于擔負的任務、職務的對象、工作的手段、活動的條件和應盡的責任等的不同，而形成自己所特有的道德意識、習慣傳統和行為準則。可以根據課程相關內容進行挖掘提煉。

其次，是在教學內容上，根據課程思政教學目標進行內容挖掘，在課程中融入思政教育功能，將思政內容融入各類教學資源中。

在撰寫課程計劃、教學大綱、課程教案中，積極發掘教學中蘊含的思想政治教育和資源，從“政治人體、國家意識、文化自信和公民人格”等重點內容進行細化。具體可以從社會熱點、電視劇、電影、中國傳統文化、典型人物事跡等方面發掘。

筆者在誠信為本，不做假賬的微課內容中就融入了中國傳統文化關于誠信的論述。誠信在中國的傳統文化應該是備受推崇。這個宋朝理學家朱熹，曾對誠字做過解釋。他認為：“誠者何？不自欺不妄之謂也。”而在漢代許慎編著的《說文解字》中把誠信互通，“信，誠也；誠，信也。”它們代表一個意思。孔子等傳統文化大家都有過很多名言名句。像言必信，行必果，言而有信等。

孫儷主演電視劇《那年花開月正圓》中的故事。在第三集中，吳聘的老父親教訓周瑩時說：我們吳家東院發家，靠的是兩個字。一個是“誠”，一個是“信”。“誠”，就是貨真價實。“信”，就是信譽卓越。還有永遠的誠信——喬家大院。喬致庸做生意，講究一個“信”字。這可以說是喬家的傳統，是晉商的傳統，更是整個商界應該傳承的商業品格。

最后，是在教學方法上，靈活運用多種形式。如案例教學法、課堂討論、自主學習法、讀書指導法、頭腦風暴，以及傳統教授法等。采用先進的教學手段，如EOL 教學平臺、藍墨云班課、雨課堂以及超星學習通等，發表教學資源，進行課堂互動。

在課堂教學上，可以利用課前、課中幾分鐘時間，結合熱點、課程教學內容等進行課程思政內容的傳授，課后可以通過閱讀參考資料方式讓學生進行自學。

第三，總結課程，提煉思政建設成果。

思政課程建設，平時做好成果積累，這是在課題申請、課題結題以及申報教學成果獎時非常重要的資料支撐。

成果形式可以使論文、微課、融入課程思政內容的教學教案，課程思政案例匯總以及網絡教學輔助平臺上學生學習討論，頭腦風暴、課程思政資料閱讀的學習效果成果等。比如可以網上截圖放在課題建設申請、結題以及教學成果申報時使用，作為支撐材料。

總之，專業教師開展課程思政建設從三個方面入手，第一，認真學習，把握正確政治方向。第二，融入課堂，潤物細無聲。包括三個方面，首先，是在教學目標上突出適合本課程的課程思政內容，引領學生樹立正確的職業觀、人生觀和價值觀。其次，是在教學內容上，根據課程思政教學目標進行內容挖掘，在課程中融入思政教育功能，將思政內容融入各類教學資源中。最后，是在教學方法上，靈活運用多種形式。第三，總結課程，提煉思政建設成果。