小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法分析

祁 青 馬少偉

甘肅省積石山縣癿藏鎮(zhèn)癿藏小學(xué) 甘肅 積石山 731700

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)的啟蒙階段,對學(xué)生日后學(xué)習(xí)有著極大的影響,在這其中教師起著很重要的作用。在小學(xué)的教學(xué)中,教師如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,接下來筆者將從多媒體教學(xué)法、設(shè)置情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、多媒體教學(xué)法

隨著多媒體教學(xué)的出現(xiàn),改變了以往課堂教學(xué)的節(jié)奏慢、單調(diào)呆板的教學(xué)模式,而多媒體教學(xué)能利用學(xué)生對新鮮事物求知的這一特點(diǎn),吸引學(xué)生的注意力。教師利用多媒體方式教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,還可以開闊學(xué)生的視野,把所講的東西通過多媒體的方式向?qū)W生展示,讓學(xué)生在課堂上可以輕松愉快的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情,也從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué),達(dá)到課堂改革的目的。

例如,以學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一課為例,這節(jié)課是統(tǒng)計(jì)知識(shí),是學(xué)生在小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要組成部分。關(guān)于統(tǒng)計(jì)的教學(xué)的部分不僅要教會(huì)學(xué)生如何制作表格,還需要對相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)整理,通過數(shù)據(jù)的整理培養(yǎng)學(xué)生的歸類思想,從而提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。為了可以讓學(xué)生可以更加直觀的了解到什么是折線統(tǒng)計(jì)圖,我會(huì)這樣講解:“在這之前我們已經(jīng)學(xué)過了條形統(tǒng)計(jì)圖,現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下一種新的統(tǒng)計(jì)圖,請看大屏幕。”在講這節(jié)課的時(shí)候,我會(huì)讓學(xué)生們區(qū)分條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖:“折線統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)是建立在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,但兩者之間區(qū)有著很大的區(qū)別,而且這兩種類型的統(tǒng)計(jì)圖在生活里也經(jīng)常出現(xiàn),折線統(tǒng)計(jì)圖能直接地看出一個(gè)事物在一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展變化。”通過大屏幕的播放及我的講解,學(xué)生們可以學(xué)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及用處,隨后我將折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用,以多媒體的形式展現(xiàn),如:一間超市的階段收入、一家工廠的階段生產(chǎn)等。通過多媒體的方式使課堂教學(xué)活動(dòng)變得活潑生動(dòng)有趣,富有啟發(fā)性、真實(shí)性,活躍了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活教學(xué)法

在我們的認(rèn)知里,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)是在課堂上完成的,其實(shí)在我們?nèi)粘５纳罾?學(xué)生們遇到的很多問題都需要利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。但是,學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的知識(shí)并不會(huì)學(xué)以致用,缺少一定的實(shí)踐能力,所以,教師要做到幫助學(xué)生如何將教材與實(shí)際相結(jié)合,用數(shù)學(xué)的思維去解決生活中遇到的問題,讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用。

例如,以學(xué)習(xí)《多邊形的面積》這一課為例,為了讓學(xué)生可以正確理解多邊形包括什么以及怎樣求其面積,我將基礎(chǔ)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。我將這樣給學(xué)生們講解:“多邊形其實(shí)包含了很多種圖形,如:平行四邊形、三角形、梯形、五邊形、六邊形等等。那今天我們就來學(xué)習(xí)其中的三種,平行四邊形、三角形和梯形,在學(xué)習(xí)之前我想問大家一個(gè)問題,在我們的日常生活中,大家有沒有遇到過這些圖形呢?”先與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小互動(dòng),隨后進(jìn)入主題:“大家在生活中常見了這么多的多邊形,那么大家知道它們的面積怎么求么?那我的教學(xué)工具三角尺為例,大家把它當(dāng)做一個(gè)三角形,知道它的面積怎么求么?”在這樣一個(gè)問答的過程中,將數(shù)學(xué)書上的知識(shí)運(yùn)用到生活里,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且也能從生活中找到答案。

三、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn),讓學(xué)生在課堂上可以積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),與其他同學(xué)進(jìn)行交流溝通的同時(shí),也能夠活躍課堂氛圍,在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下,學(xué)生由被動(dòng)聽課者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用,以合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生的動(dòng)力。在這個(gè)過程中,學(xué)生取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。

例如,以學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)(二)》這一課為例,為了讓學(xué)生對圖形的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的概念,能夠準(zhǔn)確地畫出圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡,我會(huì)讓小組之間展開合作。事先我會(huì)準(zhǔn)備一些方格紙,上面畫上圖形,然后寫上要求,如:將圖形旋轉(zhuǎn)90°后向左平移5格。然后在進(jìn)行小組合作時(shí)將方格紙發(fā)放到每個(gè)小組,讓學(xué)生們根據(jù)題意畫出正確運(yùn)動(dòng)后的圖形,在這個(gè)過程中,讓他們討論什么是正確的答案。這個(gè)過程中我將到每個(gè)小組中,聽取他們的意見,適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)他們應(yīng)該如何畫。讓學(xué)生們通過交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引起學(xué)生的好奇心。

隨著教材的不斷更新,學(xué)生在學(xué)習(xí)的主體地位逐漸加固,而教師的主導(dǎo)地位也不能忽視,教師要做到充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索以及生活實(shí)際的應(yīng)用,這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)的自主能力。