談如何提高果樹栽培學教學效果

怒江州民族中等專業學校 云南 怒江 673199

引言

對于我國社會來說,農業作為國民經濟的基礎,而果樹又作為農業的重要組成部分,所以果樹產業的發展直接影響農村經濟,在當前扶貧攻堅的決勝階段,具有明確的重要意義,從果樹栽培學的教學工作內容來看,主要包括有果樹種類、品種和從育苗、建園直至采收各個環節的基本理論、知識和技術,所以通過系統性的學習后,有助于提高學生整體技術應用能力,進而成為振興農村經濟的有效助力。

一、優化課程內容

在當前我國教育體制改革不斷深化的背景下,職業教育事業迎來了新的發展機遇,首先則體現在教學大綱的調整方面,通過對教學內容、教學目標和教學時間的合理安排,提高教學工作現代化程度,有助于教師合理開展教育工作以及學生更好的進行提高。對于果樹栽培學的課程內容調整,應當建立在現實的基礎上,所以由于我國國土面積廣闊,各個地域的氣候條件、環境因素存在差異性,果樹的種類和生長習性也會存在不同,為了提高教學工作針對性和有效性,則需要增強課程內容與當地實際情況的匹配度,將本土果樹資源作為學生學習的基礎目標,為學生更好的觀察和理解果樹栽培學內容奠定基礎。果樹栽培學的教材內容當中,還應當綜合體現世界范圍內各個國家和各個地域之間的科研成果以及果樹栽培經驗,通過對理念、技術、設備等現代化科技成果的直觀展現,幫助學生拓展視野,豐富知識儲備量,以便于學生整理符合自身思維規律的學習體系,提高對于果樹栽培工作的理解程度,對其未來職業規劃和人生發展做出保障,而為了提高教學工作的實效性,教師除卻應當對課本內容具有深刻的理解外,還應當結合時代的發展,將現代化工藝和技術對學生進行普及,確保學生的學習內容與時俱進。

二、改革教學方法

果樹栽培學教學方法的改良過程中,應當秉承理實一體化的教學理念,對教學器材的使用以及教學方法的拓展進行補充完善。首先,果樹栽培學需要學生記憶的內容較多,所以教師可以通過媒體設備的應用,搜集素材整理篩選后,以課件形式在課堂當中進行直觀展示,提高學生對果樹的識別能力和判斷能力,而一些果樹栽培過程,教師還可以通過視頻或圖像形式,為學生提供視覺感受,提高教學工作的生動性,除卻課堂當中的媒體設備應用外,教師還可以通過微課形式的開展,將課程和教學內容上傳到網絡虛擬空間,學生通過對電子設備的操作,即可實現調取和學習,進而有助于提高學生學習效率。為了提高學生的學習積極性與主動性,教師還應當將課堂時間還給學生,鼓勵學生在課堂當中自主學習,或是以小組合作形式探索知識內容,通過不同學生思想的碰撞,為知識內容帶來更多的可能,而教師在此過程中,則應當通過對課堂時間的把控,以及學生學習進度的掌握,不斷調整和改良自身教學方式,提高教學質量。

三、加強實踐教學

果樹栽培學的實踐教學應當包括兩方面內容,分別為基礎實踐技能訓練以及應用實踐技能訓練,兩方面內容以層級結構進行遞進,對不同階段的學生技術應用能力進行提高,其中基礎實踐技能訓練當中,主要以培養學生對果樹的觀察能力為主,要求學生能夠判別果樹種類,并以筆記方式進行記錄,形成完整的學習資料,而應用實踐技能訓練則是在基礎實踐技能訓練上所進行的升華,主要包括果樹實生育苗、果樹嫁接技術、果園土壤管理和果樹冬季修剪等內容,要求學生能夠嚴格按照基礎知識規范進行動手操作,將理論知識付諸實踐,提高應用能力,所以實踐教學工作的開展當中,即可以利用校園內容現有資源或是實訓室對學生進行培養,又可以通過校企合作方式,為學生提供更加直觀的培訓空間,幫助學生切實掌握技能,提高綜合實力。加強實踐教學后,教師對學生所進行的評價應當更加多元化,不局限于學生理論基礎的考試成績,而是增加學生操作能力、職業精神和創新意識等方面內容,綜合考量學生的整體素養,提高教學評價的全面性,在此過程中,教師應當保持公正和客觀的態度,以鼓勵和幫助為主,對學生進行指導,切實提高學生分析問題和解決問題的能力。

結語

當前我國社會各界對于人才的需求更加多樣化,要求學生只有具備過硬的專業能力和職業素養,才能更好的進行職業規劃和人生規劃,所以在果樹栽培學的教學工作開展當中,教師應當注重于學生整體能力的提高,保障學生學習質量,提高學習效果,確保學生滿足企業實際工作需求,進而打造優質人才團隊,為社會的進步與發展輸送新鮮血液。