利用“一起作業”app促進小學英語學習淺論

于 蕓

榆中縣孫家坡學校 甘肅 榆中 730100

根據小學英語學習的大綱的要求，小學階段的英語學習分為三個階段，一、二年級以聽說為主；三、四年級繼續聽說，認讀、拼寫跟上；五、六年級聽、說、讀、寫全面訓練。低年級特別強調“聽”、“說”。如何提高學生“聽”、“說”練習是擺在所有老師面前的一個難題，僅利用課堂時間是不能解決每個孩子面對的問題的。在教學的實踐過程中，培養自己的“互聯網＋”思維，跟得上技術的發展，用智能化的工具解決學習過程中的難題。

“一起作業”是一款免費學習工具，是一個家長、老師和家長三方互動的學習平臺，因為其專注小學英語和數學領域，提供的學習形式靈活多樣，內容豐富，與課堂教學完全同步，學生注冊登錄，加入相應的班級，就可以看到老師布置的練習，通過游戲化的學習方式，激發學習主動性，讓學與玩相結合，強化學生英語聽說讀寫方面的能力。從去年開始，筆者所任教的班級使用“一起作業”app，幫助學生盡快掌握所學內容，對學生的學習有很大的幫助。對學習過程中的數據進行整理分析，通過與部分學生和家長進行訪談收集資料，針對使用促進學習的情況進行研究分析，以促進教師更好的教，學生更好的學。

一、提高學習興趣，使學生樂學愛學

針對初始學習英語的同學，選擇布置的作業都是游戲性質的，比如聽單詞砸金蛋、連詞成句幫小兔子搭橋、情境角色扮演等等，學生邊玩邊學，相比枯燥的識記單詞、背課文，更容易激發學生的興趣。部分家長更是表示“自己雖然也學過英語，但都是‘啞巴’英語，現在可以通過這種形式鼓勵學生開口說英語了。”很多學生為了得到更多的評價星，對自己的朗讀也提出了更高的要求。

二、反饋及時，角度路徑多維

通過這個學習平臺，反饋路徑是多維的。

1.平臺針對學生個人的作業反饋。每讀完一個單詞、句子，每完成一個單詞拼寫、連詞成句都會得到一個反饋，三星直接過關，一星會給出示范讀音，習題作業可以改正，作業完成后給出一個等級評定，并獎勵一定數量的學豆。

2.教師針對全班同學的反饋。教師查看到的是分數評價和時間累積兩個維度的評價。這兩個維度的結合，可以讓教師迅速的把握學習的狀況及完成作業的投入程度。在使用初期，普遍反映出分數評價高，耗用時間長的特點。統計班級最初三周的成績評價，平均分達到92.38，平均耗時達到建議時間的3.17倍。這反映出學生初期使用還需要適應，同時也希望自己能夠得到一個好成績，在錄音前反復朗讀，教師應在課堂上多鼓勵。從第四周開始，成績評價逐漸平穩，平均耗時持續縮短。集中反映出學生掌握的程度有所提升，很多學生朗讀一次就通過，耗用時間大幅縮短。第七、八周出現了成績波動下降，平均耗時接近甚至要與建議用時，表明一部分同學出現了應付的態度和行為，教師應及時提醒學生，督促改變。

3.教師針對個體的反饋。教師可以通過平臺反饋數據及時掌握學生的學習動態，并且能夠具體的了解該學生的學習掌握程度，確認他哪一方面還需要指導改進，這樣，教師的指導更具有針對性，提高了有限課堂學習的效率。

4.教師針對家長的反饋。老師可以通過平臺和社交軟件將學生學習的掌握情況發送到每一位家長手里，讓家長第一時間了解學生的學習，讓家長也參與到學生學習的指導過程當中。家長的關注，對學生的學習影響很大，學生感受到關注，就能更加投入的學習，形成一種良性循環。

5.家長對學生的反饋。家長關注孩子的學習，也了解到評價對孩子的積極作用，但是往往實踐中對于孩子的評價會局限于“真棒”這種單一的語言表達，這個評價方式說多了，就失去了作用，往往更顯出敷衍的味道。通過平臺，學生完成情況可以直接以平臺學豆的形式發放，讓學生感受到家人的肯定，同時也解決了一部分家長不懂英語不知該如何評價的難題。一起作業家長客戶端沒有要求注冊登錄，但是有82.22%的家長都通過平臺關注學生的點滴學習狀況，增強了互動，形成了良好的氛圍。

6.學生對老師的反饋。學生可以直接提出要求和建議，形式多樣，可以通過練習形式反饋，也可以通過社交軟件反饋。溝通過程中，發現學生都很有創造性。

這些反饋路徑打通了教師、學生、家長之間的溝通壁壘，使交流更加立體化，有針對性。

三、課堂延伸，增加互動

一般小學低年級普遍安排每周2－3節英語課，1－2節英語早讀，完成學習內容的教授、情境練習、個別指導的時間遠遠不夠，僅通過書寫的練習，對于英語的學習是絕對行不通的。通過一起作業app，延伸了課堂，解決了難題。讓學生每天都有機會跟讀，提高了學習效率，鞏固了學習效果。經過統計分析發現，練習的完成程度與期中測驗成績高度正相關，成績相似度達到96.22%，期中學習成績全班平均分達到了92分。

小學階段的英語學習，要以“開口”為主，通過app的使用激發學生的學習興趣，特別是對于經濟欠發達地區的學生，每個孩子都相當于有了一個隨身的老師，為以后的學習奠定基礎。