基于信息技術構建數學有效課堂探研

李林生

江西省贛州市寧都縣洛口中心小學 江西 寧都 342800

教育部在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分地發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”對廣大教師而言，在傳統課堂教學中引入信息技術，借助網絡信息資源結合傳統教學模式，改變傳統的教學方式，豐富教學內容，優化教學過程，提高學生的學習興趣是一個嶄新的課題。筆者長期一線數學教學，聽課評課數百節，如何把先進的改革綱要轉化為教學實踐，進行以下探討。

一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大動力。因此，教師想要提高小學數學的課堂教學效率，就應該重點激發學生的興趣。在小學階段，教學的主要任務就是培養學生學習的好奇心和興趣，因為小學階段的學生好奇心比較強，學生比較好玩愛動。在這樣的情況下，教師就應該在教學的過程中充分結合小學生的這一特點。比如，教師在講解小學數學“平移、旋轉和軸對稱”的過程中，應該結合小學生的好奇心這一顯著特點。通過多媒體等現代教育技術，為學生展現出比較豐富的教學內容。通過圖片、視頻和音頻等形式教學，這樣學生學習數學知識的興趣就會得到激發，學生就會不斷地提升學習數學知識的水平和效果。

再如，在比例的應用相關知識上，學生對比例知識內容了解較少，若單純講解抽象的概念，很難保證學生真正理解其中的知識。此時，將多媒體技術引入，可以考慮以多媒體呈現出具體的案例，如將教材內容中的汽車站與村莊距離以真實的情境呈現，引導學生對兩地的距離進行計算。這種方式相比直接利用比例尺概念進行計算，更能強化學生對知識的理解。

二、運用現代教育技術，實現教學精講

現代教育技術的主要形式就是多媒體技術和網絡技術。在小學數學中應用現代教育技術，就能夠在一定程度上提升學生的學習興趣和主動性。在小學數學教學中運用現代信息技術，能夠為學生創建一個良好的教學環境，使比較抽象的數學知識變得更加具體化。學生的多種感官在積極配合的情況下，能夠實現學生的手腦并用模式，以此有效地解決在小學數學教學中遇到的問題。在小學數學教學中運用現代信息技術能夠實現知識的精講，還能夠在一定程度上突出數學知識的重點，為學生解決難點知識。同時，在現代信息技術的應用下，學生學習數學知識還不會受時間和空間的限制，使數學知識變得更加具體形象。在這樣的情況下，學生的學習效果就會變得更加明顯。

三、運用現代教育技術，化靜為動

教師要根據教學目標對教材進行分析和處理，決定用什么形式來呈現教學內容。比如，在講解小學數學“100以內的加法和減法”的過程中，教師應該讓學生在學習的過程中能夠更加明確知識的重點與難點。在這個過程中，教師就應該不斷加強數學知識教學的過程優化。讓學生能夠在完善的教學環境中，提升自己的學習能力和水平。比如教師可以把加法和減法的含義，融合在多媒體演示操作中。教師能夠在教學的過程中把靜態的數學知識，轉換為動態的數學知識，不斷提升小學數學的教學效果。

四、運用現代教育技術，增強學生的訓練力度

現代教育技術的表現力比較豐富，學生在學習數學知識的過程中就會變得更加生動形象。在這樣的情況下，教師應該為學生創建良好的教學環境。教師可以按照教學的具體內容選擇材料，并能夠在一定程度上為學生準備更加科學合理的數學教學課件，教師還應該不斷加強學生在課堂上的練習。比如，在講解小學數學“圓柱和圓錐”的教學的過程中，小學生學習起來會存在一定的難度。在這樣的情況下，教師就應該通過自己制作的課件對學生進行針對性的教學。讓學生在多次練習的情況下，完善數學學習效果。因此，在小學數學教學中，教師應該通過現代教育信息技術增強學生的訓練力度，以此來提升小學數學的教學效果和質量。

五、運用現代教育技術，提供數學知識背景

傳統的教育模式是教師講、學生聽，這樣的教育模式已經不能適應新課改的要求，不能夠全面地培養學生的能力。整合信息技術與小學數學，有效地開發數學課程。例如：在講授“年、月、日的認識”這一節課前，先讓學生去預習，然后老師拋出兩個問題：(1)為什么四年中一定有一年是閏年?(2)為什么平常的年份除以4，而整百的年份卻除以400?把這些疑問留給學生，讓他們去查閱相關的資料。學生高興地通過書籍和互聯網查找資料，待到上課時，學生會格外認真地進行匯報，并對相關知識印象非常深刻。只有這樣，才能讓學生了解到數學文化知識深厚的底蘊。

六、運用現代教育技術，提高課堂教學效率

在現代教育技術條件下，小學數學課堂教學鮮明的特點表現在現代教育技術與數學課堂教學的契合點。結合課堂教學實例充分運用現代教育技術優化小學數學課堂教學。例如：在講解“梯形的面積”的一節，進行面積公式的推導時，除了用兩個完全一樣的梯形，拼成一個平行四邊形推導梯形的面積公式外。我們還可以利用多媒體課件，用動畫的幾何畫板通過“平移”、“旋轉”、“翻折”等方法將梯形轉化為已知的基本圖形。進一步加深理解梯形面積計算方法，加深學生對梯形面積公式的理解，從而提高了課堂教學效率。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師應該運用現代教育技術。在不斷提升學生學習數學知識興趣的基礎上，為小學生構建高效的小學數學教學課堂。并在此基礎上完善學生學習的效果，從而達到優化課堂教學的目的。