初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略研究

秦 艷

吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第四中學(xué)校 吉林 白城 137000

初中地理的學(xué)習(xí)是需要搭配相關(guān)的圖畫來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是作為非常重要的教學(xué)手段，并且也是反映老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。初中地理這門學(xué)科是講述有關(guān)地形類型和特質(zhì)的課程，如果只是單單的依靠課堂老師的講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的，必須結(jié)合多方面教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的輔助作用。地理圖表是能夠直接把初中地理的教學(xué)內(nèi)容所展現(xiàn)出來的輔助工具，在很大的程度上補(bǔ)充了教學(xué)方法的不足，為更好的開展初中地理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。科學(xué)合理的教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好的提升圖畫能力。

1 初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀

初中時期的學(xué)生是剛從小學(xué)時代過渡過來的學(xué)生，雖然理解能力比以前有了進(jìn)步，但是對于剛接觸的學(xué)科，如果有稍微復(fù)雜或者知識點(diǎn)繁多的學(xué)科，學(xué)生還是會產(chǎn)生退縮心理，在近年來，對于學(xué)生的教育，國家的改革也在時刻進(jìn)步和完善中，力求給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)的環(huán)境和優(yōu)異的教學(xué)質(zhì)量，老師作為知識的傳授者，改革教學(xué)模式的的執(zhí)行者，教學(xué)方式也要與時俱進(jìn)，跟進(jìn)社會發(fā)展的方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生更好的接受知識的學(xué)習(xí)。初中時期有很多學(xué)科，是在以前的學(xué)生時代所沒有接觸過的課程，因為是沒有接觸過的學(xué)科，學(xué)生剛開始進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可能也沒有那么的迅速，初中地理在這些新的學(xué)科當(dāng)中，知識點(diǎn)的數(shù)量相對比較繁多，我國地理延長線是非常廣闊的，并且各種地形也比較豐富，學(xué)生對于初中地理的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生退縮的心理，而且初中地理并不是所有學(xué)科當(dāng)中的主課學(xué)習(xí)，所以也會造成有的學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)并沒有那么的重視，作為地理老師來講，讓學(xué)生順利接受新學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不乏是一項新的挑戰(zhàn)，老師在初中地理的教學(xué)中應(yīng)該制定詳細(xì)的教學(xué)方案，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，具備和社會時代信念相同的教學(xué)思維，這樣才能很好的去教育學(xué)生。

2 小組學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

初中地理的學(xué)習(xí)，可以采用小組合作模式的學(xué)習(xí)方法，特別是學(xué)生小組成員之間的相互討論，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生每個人的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行科學(xué)合理的分組，這樣非常的有利于小組成員互相幫助學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)成績的提高也有很好的促進(jìn)作用，同時更是高效率的保證了學(xué)習(xí)收獲。小組學(xué)習(xí)模式可以增進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，對于學(xué)習(xí)問題的提出，每個學(xué)生都有不同的想法，這也是激發(fā)了學(xué)生對于問題的思考能力，還可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思考能力。在進(jìn)行講課之前，學(xué)習(xí)小組可以先對即將學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，每個人對于學(xué)習(xí)內(nèi)容都有自己的疑惑，小組成員之間互相討論，最終總結(jié)出問題向老師發(fā)出問題的提出。在老師進(jìn)行講解時學(xué)生提出自己的問題，老師去引導(dǎo)學(xué)生找出問題的答案，這樣學(xué)生也達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的。

3 利用現(xiàn)代信息多媒體教學(xué)

提升學(xué)生的讀圖能力，圖畫的展示是可以用多種形式來展現(xiàn)的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以直觀的看到有關(guān)初中地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片，而且還可以還看到視頻，讓聽和看相結(jié)合的教學(xué)方式，更便于被學(xué)生接受。科技的發(fā)展正在改變我們的生活，學(xué)生的課堂也是從以前只能看老師講，只能看課本貧空想象，缺乏對知識本質(zhì)的認(rèn)識，所能看到和了解到的東西非常片面。在科技發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)也走進(jìn)了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，這不但增加課堂的活躍性，也使教學(xué)方式更加的多元性。現(xiàn)在我國正在向教育強(qiáng)國發(fā)展，推動科技教學(xué)的融入受到強(qiáng)烈反響，在以前的課堂上，只是單純的老師給學(xué)生講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有些知識學(xué)生并沒有通過圖片或者多彩的形式來展示出來。

這樣直觀的方式也可以學(xué)生直接的感受到，生動的視頻和圖片可以讓學(xué)生對初中地理的學(xué)習(xí)興趣提高起來。比如：通過現(xiàn)代信息多媒體的展示，學(xué)生可以更加清楚直接的看到有關(guān)地理地形的變化，同時也可以充分的激發(fā)出他們的好奇心，對周圍的一切事物都是充滿了好奇心，喜歡對好奇的事情進(jìn)行探究。這一特點(diǎn)對于學(xué)習(xí)來說既有利也有弊，好奇心可以促使他們對于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，并且會十分主動的去學(xué)習(xí)所感興趣的內(nèi)容。信息化的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加清楚的看到和了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，增進(jìn)對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入。這對于學(xué)習(xí)方面來說，當(dāng)然是有好處的，不過他們的興趣往往來的快，去的也快，并不能夠保證很長時間的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)是必須要保持持久性的，老師可以在教學(xué)方式上融入現(xiàn)代多媒體的教學(xué)，學(xué)生對多媒體往往是比較感興趣的，而且現(xiàn)代科技多媒體的應(yīng)用這正是學(xué)生所喜歡的，教師運(yùn)用這種方式的教學(xué)能夠讓學(xué)生對初中地理的興趣行保持長久。現(xiàn)代信息多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也變得豐富多彩，讓學(xué)生感受到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

4 結(jié)束語

初中地理的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，融入圖畫的教學(xué)方式是非常利于學(xué)生所接受到的，并且學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的同時也是增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，圖畫通過多彩形象的方式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。老師應(yīng)重視聯(lián)合現(xiàn)代教學(xué)方式，來進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也能夠感受到其中帶來的樂趣。通過圖畫融入、小組學(xué)習(xí)模式以及現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用，可以讓初中地理的變得更加生動有趣。