核心素養下情境教學在中職語文教學中的應用

王 敏

上蔡縣職業中等專業學校 河南 上蔡 463800

在新課改的背景之下，國家在政策中不止一次地提出來要加強對各個階段的學生的素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義的建設者和接班人。在中職語文的教學中這樣的理念仍然需要被不斷地運用和提倡，通過核心素養下的情境教學進行中職學校語文的教學對于中職學校的學生來說是一次思維和思想上的開發，而且情境教學的趣味性也會在很大程度上引起中職學生的學習興趣，這對于他們的學習來說更是一次有益的體驗。

1 情境教學的含義和理論依據

1.1 情境教學的含義 情境顧名思義就是教師在進行上課的過程中運用一些外部的條件創造一些特定的氛圍，從而促進教學的一種教學方式。通過情境教學，可以在很大程度上吸引同學們對于學習的興趣，提高學生學習的效率。

核心素養下情景教學在中職語文教學中的應用其實就是根據相關的語文學習的場景，開發、設計和制作與語文相關的學習氛圍的一種學習的方法。通過這種學習的方式可以使學生們對于學習有更多的青睞，可以讓同學們在一個相對比較娛樂和開心的情境中度過整個語文學習的過程，最終從成績方面實現上課效率的提高。

1.2 情境教學的理論依據 說到情境教學，還是要將源頭追溯到著名的教育家陶行知先生。陶行知先生在其著名的教育理論“活的教育”中指出來，教育就是要用活的知識去教活的人。活的東西在這里可以理解為動態的東西，具有靈性的東西以及充滿意境的東西。在情境教學的驅動之下，學生們在“活”的知識的熏陶之下，對于學習的興趣大幅度提升，對于知識的追求也在不斷地延伸，這對于中職學生來說這樣的現象是難能可貴的。

2 中職語文開展情境教學的重要性

2.1 能夠加強學生對新知識的理解，促進有意義的學習 情境教學不同于普通的純文字的教學，情境教學更多的是蘊含著包含豐富的刺激性的東西，這些刺激性的東西可以在很大程度上激發學生們學習的動力，而且還對學生們過去的學習結構有一定的回憶作用，學生們通過在情景教學中學到的東西鏈接到過去學習的東西，并將過去學習的東西進行重組，這樣融會貫通就會在很大程度上促進學生們學習效率的提高，使中職語文的教育真正成為生動的教育，而不是簡單的死板的東西。

2.2 能夠促進學生提高自主探究能力 俗話說得好，興趣是最好的老師，在學生進行學習的過程中興趣是促進學生自主性的一個關鍵的原因。在中職語文教學中實施情境教學，對于中職的學生來說本來就是一個全新的領域，在這個過程中學生們對一切事物都是充滿好奇的，與此同時，他們也會不自覺地就對這些事物進行探究，從而可以在很大程度上提高學生的自主探究能力。

2.3 有助于學生提高解決實際問題的能力 在中國的教育體系當中，學習的最終目的其實就是為了應用。在進行中職語文教學的過程中將情境教學融入其中，可以使學生在學習日常的書本知識的同時對于一些富有實踐性的東西有更多的了解，這樣可以將書本上的知識更好地付諸到學習的實踐中去，著對于學生來說也是一個很大的提升，對于提升學生的解決問題的能力具有建設性的作用。

3 情境教學在中職語文課堂中的應用

3.1 創設教學情境，提升教學效果 這世間一切的靈感都是來源于生活的，包括情境教學下的中職語文教學也一樣。現代化的多媒體技術在學校已經成為了一種比較常見的東西，在進行教學的過程中教師可以充分利用這些資源，比如在進行《多年父子成兄弟》這篇文章的教學的時候，可以組織學生們觀看關于父子情誼的影片，營造情誼過程的形成，使學生們能夠對父子情誼有更深層次的了解，不斷地提升教學地質量和效果。

3.2 設計問題情境，提升思維能力 從我國多年的教育經驗來看，中職的學生在進行學習的過程中對于思考其實是有一種執念的，在這個過程中他們能夠體會到快樂。而且在眾多的實踐中已經證明，進行相關的問題的設計可以在很大程度上激發學生們的求知的欲望，使學生們對于特定的問題情境的設定不斷地探索，從而促進學生思維轉換能力地提升，提高學生全面發展地探究能力。

3.3 創設表演情境，加深理解體會 演繹對于中職的學生來說是最好的學習。在進行表演情境創設的過程中，學生在表演的過程中可以在很大程度上將自己代入進去，這對于學生來說情感也是更加真實的。比如老師在將《雷雨》一課的時候除了讓學生觀看相關的《雷雨》的影片之外，也可以不斷地鼓勵學生自行進行雷雨劇本的創設以及表演，使學生在進行表演的過程中將自己代入進去，更好地體會《雷雨》中蘊含的深層次地情感，不斷地激發學生們學習的激情，將自己的感情在最大程度上表達出來。

4 結束語

綜上所述，在新的時代發展的條件下，過去傳統的中職教學應該改變以往的固有的教學模式，應該使用具有強烈的時代背景的新的情境教學方法。在中職語文的教學中，在現代化的多媒體的運用之下，不斷地加強課堂的趣味性，不斷地激發學生們的學習興趣，最大程度上促進學生們文學素養的積淀，提高我國的中職語文的教學質量，從而改變現代化的教師對中職學生固有的看法。