資產(chǎn)評估課程教學現(xiàn)狀及對策分析

董長勝 重慶工業(yè)職業(yè)技術學院

伴隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷改革和完善，資產(chǎn)評估作為一項重要的專業(yè)化市場中介行業(yè)，在其中涌現(xiàn)出來的各種中高級人才都能不斷地滿足我們?nèi)粘Ｉ詈徒?jīng)濟增長的實際需求。

一、資產(chǎn)評估教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教材存在的問題

第一步，我們對于資產(chǎn)評估教材的基本內(nèi)容的劃分可以分為資產(chǎn)評估的基礎理論和方法以及評估程序；資產(chǎn)評估的基本方法在不同類型的評估對象面前的應用；資產(chǎn)評估報告和資產(chǎn)評估的行業(yè)管理以及對應的評估準則等一系列內(nèi)容。對于這種教材的編寫通常都是將資產(chǎn)評估的各種方法作為重點來進行編程的，即就是成本法、市場法和收益法在不同的對象當中的應用。因此，實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生往往都會在最開始學習這幾種方法的時候興趣度非常高，但是慢慢地這些方法在第一章節(jié)內(nèi)容中逐漸應用以后，我們又發(fā)現(xiàn)，這些學生開始覺得這些純理論知識枯燥和乏味，所以他們的興趣度也就慢慢地削減了。另外在編教材時，還需要配備編寫對應的比較適合高校學生的教材課程指導書。再者，教材編撰的內(nèi)容也不具備很強的針對性，在《資產(chǎn)評估學》開課之前，我們同時配備的還包括《財務管理》及《了會計學基礎》等課程。然而，在《資產(chǎn)評估學》課程開設當中，配備的專業(yè)也比較多，以及各種學科學生的基礎知識程度也都不盡相同，譬如，部分學生學過《財務管理》課程，因此在學到資產(chǎn)評估的三大收益法時，這些學生學習起來就相對容易了許多，但是也有部分學生對該行業(yè)從未觸及，這個時候讓他們學起來，也就要困難很多。

（二）教學模式單一

目前的理論教學模式存在的問題體現(xiàn)在:①學生不能夠自主學習。這個時候教師就成了課堂教學的中心，而學生只是被動的接受知識，很多時候因為教學比較枯燥乏味，所以學生的學習效果往往都不理想；②當前的一些配套的教材仍然缺乏適合高校學生練習的對應練習題，而且這些習題當中有很多都是來自于注冊資產(chǎn)評估師時用于考試的復習題，不具備較強的針對性，并且各種不同類型的習題之間也通常都是孤立性存在的，而且各知識點之間還缺乏內(nèi)化的聯(lián)系，如此便沒有辦法很好的使得學生的實際問題的分析能力得到鍛煉。③當前各大高校都開始普遍展開多媒體技術教學，但最終也是絕大多數(shù)將多媒體課件作為替代黑板的輔助性工具，并未充分發(fā)揮出多媒體技術的原有作用，還有部分教材當中也配備了教學課件，但是這些課件內(nèi)容都是通過對教材內(nèi)容的簡化制作而成的課件。

二、資產(chǎn)評估學教學對策建議

（一）建立完善資產(chǎn)評估法規(guī)體系, 統(tǒng)一行業(yè)管理

制定出與資產(chǎn)評估管理工作相關的一些規(guī)范和法律體系，從而使得資產(chǎn)評估管理能夠發(fā)揮一定的權威性，以及執(zhí)業(yè)標準的統(tǒng)一性，進一步又能夠在實踐的過程當中使資產(chǎn)評估執(zhí)業(yè)行為得到規(guī)范，并且又促進執(zhí)業(yè)質(zhì)量的提高，使得執(zhí)業(yè)風險不斷降低。不僅如此，資產(chǎn)評估法律體系的制定過程中其必須要涵蓋了所有的資產(chǎn)評估業(yè)務。單單從資產(chǎn)類型分析來看，它包含了土地的使用權和房租以及無形資產(chǎn)以及流動資產(chǎn)等等所有種類的資產(chǎn)；如果是從資產(chǎn)性質(zhì)來分析，它既包含了國有性質(zhì)的資產(chǎn)之外，又包含了非國有性質(zhì)資產(chǎn)，這樣，在需要保護國有資產(chǎn)所有者的合法權益的同時，又要保護非國有資產(chǎn)所有者的合法權益。

（二）致力于形成誠信友好的資產(chǎn)評估市場環(huán)境

許多時候因為要考慮到自身對于執(zhí)業(yè)風險或者是誠信的一些影響因素，基本上絕大多數(shù)資產(chǎn)評估師都不會出現(xiàn)造假的情況，或者是對報告的使用者存在欺騙行為（這當中自然不包括那些專業(yè)知識不足，工作經(jīng)驗或能力不豐富的情況）。即便如此，在面對外在條件的逼迫的時候，假如沒能夠按照相關的要求來對客戶的報告進行更改，那么這個時候，資產(chǎn)評估師往往就會失去這份職業(yè)或者將會喪尸升職的機會，然而，資產(chǎn)評估師也有可能會因為個人的一些利益亦或是其他的情況而迫于無奈，最終選擇屈服于客戶，最終必須要按照客戶的要求來對報告進行篡改。基于這種情況，在監(jiān)理部門來說終究也會要追究資產(chǎn)評估師的責任，這就難免表現(xiàn)得很不公平。因此，筆者以為對那些受威逼引誘而制造假報告的那些從業(yè)者都需要予以重重的懲罰。另外針對這些人還要對其評估論文的質(zhì)量要求上加大難度，提升質(zhì)量和高度。

（三）要在現(xiàn)有條件下，適度增加實踐教學的力度

此要求對理論教學的比重要求進行適當?shù)膲嚎s，而且要制定對應的教學計劃，之后要主動尋求校企之間的竭力合作，盡可能地為學生創(chuàng)造更多實踐學習的機會。與此同時，還要特別重視實踐安全問題，比如學校方面給學生購買一些安全保險等等。資產(chǎn)評估模擬軟件的引入，針對他的使用費用，可以進行合作籌建，也可以參與教學軟件的開發(fā)，采取多種方式來完成。

結語:所以，當下開展資產(chǎn)評估招收專業(yè)碩士的高校越來越多，尤其2010年國家教育部門對于資產(chǎn)評估這一專業(yè)提出了第一批學士碩士生的批準，此舉當即成了我國資產(chǎn)評估高級應用型人才培養(yǎng)的堅實性基礎。同時他也是在2005年以后我國資產(chǎn)評估專業(yè)被教育部門設立基礎本科的敲門磚，其具備里程碑意義。