初中體育教學中興趣教學法的運用分析

李楠 唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)第二中學

引言：體育雖是初中課程體系的組成部分，但應試教育觀念的存在，卻讓部分體育教師覺得沒有必要過于認真的組織課堂活動，學生學好語文、數(shù)學等學科的知識就可以了，不用浪費時間在體育鍛煉上。這種錯誤的認知導致了初中生身體素質(zhì)差，真正意義上實現(xiàn)健康發(fā)展極其困難。如何改善弊端現(xiàn)狀呢？興趣教學法的有效運用應該引起體育教師的高度重視，實踐過程中優(yōu)化設計活動方案，然后提高教學質(zhì)量，還將揭開當代素質(zhì)教育的嶄新篇章。

一、積極開展課堂活動，培養(yǎng)學生運動興趣

初中體育教學中興趣教學法的運用，需要教師認真的、負責的、計劃性開展多種類型的課堂活動，在潛移默化中調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們沿著正確方向突破自我，遠比一味灌輸?shù)男Ч玫枚郲1]。平時，體育教師不妨以“興趣教學法”為主導，讓學生自己選擇活動的內(nèi)容或者感興趣的項目，主動參與過程中獲取到不一樣的情感體驗，進而豐富運動經(jīng)驗，不斷優(yōu)化訓練效果等。另外注意，要想學生順利的完成規(guī)定任務，就必須完善好體育器材和活動場地。比如，在“塑膠跑道”上學生主要練習跑步，“足球場”上學生完成球類訓練，“羽毛球室”自己準備工具也行，使用學校提供的器材也行，合理分組后去體會這一階段體育運動的實際樂趣。再如，學校舉辦的“運動會”上鼓勵運動細胞活躍的學生代表班級參加，為班級爭得榮譽，也為自己今后的發(fā)展提供一個新的方向。學生學會熟能生巧，運動興趣不斷增加，教師再去指導他們完成更有難度的訓練任務，課堂上師生關系比較和諧，教學效果令人滿意。興趣教學中學生的運動自覺性已經(jīng)養(yǎng)成，他們看清了項目練習，感到了無比快樂，對于后續(xù)教學中其他類型訓練活動的開展亦充滿期待。

二、不斷豐富體育游戲，滿足學生天性需要

如果要把興趣教學法運用到初中體育的課堂教學中，就必須重構(gòu)傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)整原本的引導方向，通過體育游戲的不斷豐富，更好的啟發(fā)學生們思維的創(chuàng)新力及想象力[2]。初中生喜歡游戲，愛玩游戲是他們的一種天性，體育教師不可以主導學生的思維，讓他們按照自己的想法實現(xiàn)所謂的全面發(fā)展，而應帶入游戲元素，結(jié)合主要教學內(nèi)容，以學生最喜愛的興趣指導方式展開特色的體育知識宣教。比如，學生身體素質(zhì)好，就選擇難度偏大的體育游戲，進一步提升課堂教學有效性；實心球練習中玩“滾球游戲”，通過雙手、單手、正側(cè)面拋球活動，更好的體現(xiàn)出因材施教的價值。興趣培養(yǎng)、游戲練習中學生掌握了動作要領，體育教學工作一定可以走向更大的成功。

三、注重創(chuàng)新教學模式，努力實現(xiàn)寓教于樂

以前，大部分體育教師光喊口號，要求學生重復練習，課上始終缺乏“有效互動”，既限制著學生思維活躍，也影響著教學水平升高。學生很少有機會表達自己的不同看法，久而久之，就失去了體育練習的熱情，他們應付老師與合作，小組之間偷懶、注意力不集中、探究興趣不足等情況屢見不鮮。新形勢下，體育教學模式的創(chuàng)新要求非常明確，整合了課程資源，簡化了教學步驟，體育教師最應該指導學生做好的就是運動習慣的養(yǎng)成。比如，構(gòu)建“游戲化”教學模式，在講解籃球相關知識時率先詢問學生：（1）你對換手運球技術又和了解？（2）如何發(fā)展我們的耐力？（3）積極參與過程中怎樣關心他人？（4）更喜歡模仿練習還是小組互動呢？等…而后說明動作要領，設置不同難度游戲。學生以小組為單位開展了籃球競賽，課堂氣氛十分活躍，游戲效果非常理想。要知道，只有恰當?shù)囊龑Р趴梢哉{(diào)動學生運動的激情，興趣教學法有效運用，絕對是初中體育教學質(zhì)量的提高關鍵[3]。另一方面，“寓教于樂”一直以來都是我們積極倡導的，學生們的身體素質(zhì)越好，參與游戲練習的時候表現(xiàn)的足夠主動，教師則扮演好“監(jiān)督者”的角色，時不時啟發(fā)他們，總結(jié)環(huán)節(jié)給予評價，如此一來，體育教育就實現(xiàn)了以生為本，做到了因材施教，最終取得寓教于樂的結(jié)局成為必然。我們不能說“興趣教學法”的運用對于初中體育課堂教學而言一定有效，但是，既然傳統(tǒng)的教學模式無法適應學生個性化的發(fā)展，創(chuàng)新教學模式又是非常必要的，那么，一邊嘗試興趣教學一邊探索新的路徑也是極為可行的，只要目標始終明確，就有希望創(chuàng)造奇跡。

結(jié)束語：總而言之，初中體育教學中興趣教學法的運用，可以去除學生們抵觸的情緒，能夠打消他們的認知顧慮，也方便教師全面的落實育人計劃，讓素質(zhì)教育理念更好的融合下去。其實，即便是興趣教學過程中，學生也不可能直接產(chǎn)生濃厚的運動興趣，這就需要教師們付出更多的努力，或者說投入更多的精力，幫助學生一邊參與有趣練習，一邊形成核心素養(yǎng)；重新認知體育知識，繼而增強運動信心等。主要的教學問題已被解決，興趣教學法在初中體育課堂中的有效運用就有意義，在此基礎上，繼續(xù)挖掘?qū)W生潛能，鼓勵他們挑戰(zhàn)自我，初中生即將擁有一個精彩人生，也可以為社會主義的現(xiàn)代化建設做出很大貢獻。