雙創(chuàng)背景下工商管理專業(yè)教學實踐研究

孟秀燕 鄭州科技學院電氣工程學院

引言：工商管理專業(yè)作為經(jīng)濟管理類的一門重要專業(yè)，在雙創(chuàng)背景下也需要抓住時代的發(fā)展機遇，對教學實踐進行更好地改革和創(chuàng)新，以期提高專業(yè)的社會競爭力。為此本文基于雙創(chuàng)背景，對工商管理專業(yè)的教學實踐進行了淺要的分析和探究，并提出了一些工商管理專業(yè)教學實踐的改進建議。

一、創(chuàng)新課程體系

目前工商管理專業(yè)的專業(yè)課程設計往往缺少重點，比較注重各種經(jīng)濟管理知識的廣泛涉獵。這種課程體系的初衷是希望培養(yǎng)更專業(yè)的復合型人才，但實際的教學情況就是學生雖然學習了很多門學科的專業(yè)課，然而卻并未能全部精通，甚至因為學得太多而失去了學習重點而且現(xiàn)有的工商管理課程也缺乏對學生的創(chuàng)業(yè)指導[1]。因此在課程體系上應該采用廣泛涉獵和重點培養(yǎng)同時進行的方式，既為學生拓展經(jīng)濟管理視野，讓學生對會計、金融、人力資源、財管等專業(yè)的基本知識有所了解，再根據(jù)市場需求或學生的個人興趣對學生的從業(yè)方向進行具體細分。例如根據(jù)物流行業(yè)飛速發(fā)展的市場需求，為工商管理專業(yè)設立物流方向的分支，就是讓學生在了解一定的經(jīng)濟管理知識之后，選擇物流管理專業(yè)進行主攻。這樣學生既有了精通的專業(yè)方向，又積累了很多經(jīng)濟管理的基礎知識，有利于實現(xiàn)復合型人才的培養(yǎng)。同時應該開設專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，并將創(chuàng)業(yè)觀念滲透在日常教學之中，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)。也可以為學生邀請企業(yè)的管理者來學校給學生進行創(chuàng)業(yè)知識講座，解答學生關于創(chuàng)業(yè)方面的疑惑。

二、創(chuàng)新教學方法

教學方法單一是工商管理專業(yè)目前在教學中存在的主要問題。因此應該打破傳統(tǒng)單一的課內講授法，將更多教學方法應用在工商管理專業(yè)教學之中。首先可以應用情境教學法，將工商管理專業(yè)中的一些知識和流程轉化成具體的情景，提升學生的課堂參與度和學習興趣，也幫助學生更深刻的理解相關知識點[2]。例如人力資源管理中會講到“招聘”的知識點，教師就可以為學生創(chuàng)設招聘會的情景，讓學生根據(jù)所學的關于招聘相關的知識分別模擬招聘人員和應聘人員，讓學生自行進行招聘前的各種準備，按照招聘流程對面試人員進行詢問，并決定留用和不留用人員，同時解釋原因。教師再根據(jù)學生整體的表現(xiàn)對其中的優(yōu)點和不足進行點評。通過情境創(chuàng)設不僅讓學生理解了知識點，也讓學生能夠提前了解就業(yè)應聘時的一些注意事項，教師也能夠對學生的知識掌握程度進行考察，可謂一舉多得。除了情景創(chuàng)設教學法之外，合作探究學習法、任務驅動法等方法都可以在工商管理專業(yè)教學效果的改善中發(fā)揮重要作用。

三、創(chuàng)新教學手段和教學形式

現(xiàn)有的工商管理專業(yè)教學中也存在教學手段和教學形式比較單一的情況，為了更好的適應社會對工商管理人才的要求，培養(yǎng)應用型工商管理人才，也應該對教學手段進行創(chuàng)新。首先是教學平臺的拓寬。隨著社會的不斷發(fā)展進步，教學不應該僅僅局限于課堂之上，課堂外的實踐教學往往對學生能力的培養(yǎng)有著更多的幫助[3]。因此應該創(chuàng)新教學形式，通過校企合作的方式，讓學生盡早接觸到企業(yè)的實際生產(chǎn)和工作?？梢院秃献髌髽I(yè)建立實訓基地，為學生安排相應的時間進行實習。也可以與企業(yè)合作，在校內創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)孵化園，將學生所學的知識和能力與企業(yè)的需求結合起來，促進學生創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的互惠共贏。在教學手段方面，工商管理專業(yè)往往以理論知識結合案例教學為主。而所選案例經(jīng)常是已經(jīng)成熟的老舊案例，并且教師在教授的過程中也更傾向于以教師分析為主，學生則是被動接受這些知識點，這種教學手段造成的結果就是學生仍然缺乏獨立解決問題的能力。因此教師可以結合合作探究法和任務驅動教學法。將案例分析和實際調研交給學生完成，讓學生以小組合作探究的形式，通過實地企業(yè)調研，分析案例企業(yè)存在的問題并根據(jù)所學知識給出相應的改進建議。例如為某熱門火鍋店提出改進建議，學生就可以通過考察該火鍋店的物品擺放、服務流程、經(jīng)營成本、功能分區(qū)設計、選址等等因素對火鍋店目前存在的問題進行分析，并利用工商管理理論和工具進行改進方案設計，并進行成果匯報。這種方式相比教師直接進行案例教授，鍛煉了學生解決實際問題的能力，更有利于提升學生的管理視野和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的能力，而且也能極大程度的提升學生的學習興趣。

結束語：自從全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“雙創(chuàng)”理念提出之后，對于承擔培養(yǎng)人才重任的高校來說，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的就業(yè)競爭力，成為了高校目前教學改革的重要任務。工商在經(jīng)濟管理類專業(yè)中是一門綜合性和應用性極強的專業(yè)，也擔負著為企業(yè)和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的經(jīng)濟管理人才的重要責任。因此在雙創(chuàng)背景下工商管理專業(yè)急需進行創(chuàng)新和改革，不斷創(chuàng)新教學手段和教學方法，優(yōu)化課程體系，為學生提供更優(yōu)厚的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)條件，為企業(yè)和社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新性應用人才。