信息化課堂教學在高職汽車類專業課中的應用研究

劉興瑤 魯立蘭

1.四川希望汽車職業學院 四川省資陽市 641300 2.資陽口腔職業學院 四川省資陽市 641300

1 引言

在當前信息網絡技術快速發展的形勢下，高職院校汽車專業課教學活動開展的過程當中，對于信息化教學進行合理的應用，其能夠更好的提升整個教學活動的開展水平和效果，是現代化教學的一個重要的發展方向和趨勢，并且這也是適應當前高職院校汽車專業人才培養需求的。在具體教學活動開展過程當中，我們應該做好對信息化教學活動的合理分析，引入更加科學的教育機制和舉措，發揮信息化教學的應有作用和價值，更好的為學生自身學習效果的提升給予有效的保障與支持。

2 信息化教學在高職汽車專業課中應用的優勢分析

在以往的高職汽車專業課教學活動開展的過程當中，整個課程教學更加關注學生對于理論知識的掌握，而對于學生一些具體的實踐和知識理解深度方面沒有給予足夠的重視和關注。學生在具體知識學習當中，對于所學知識的理解效果有限，同時在具體知識的應用上也存在一定的困難，這對于學生的學習效果來說產生了很大的影響。部分高職階段學生的學習過程缺乏足夠的自覺性和主動性，并且自我約束能力也有待進一步的提升，但是對于實操動手能力有很強的興趣。我們必須要結合學生的學情進行分析，選擇一些行之有效的教學方式，這樣才能更好的提升教學活動的開展成效。高職汽車專業課程教學活動開展的目標是為了培養具有故障分析診斷維修能力的技師或汽車醫生，學生們不僅要對汽車專業理論知識進行掌握，同時也應該具有一定的實操技術能力、對新知識與新技術的學習能力、社會與崗位適應能力。例如，對于汽車專業課當中的“汽車空調”相關課程來說，它是汽車專業課程當中的核心課程，同時也是具有代表性的課程。結合具體崗位方面就業的需求來說，學生不僅要對于汽車空調專用工具儀器設備的使用進行掌握，同時也要掌握對汽車空調“添加制冷劑”、抽真空、檢漏及對汽車空調進行壓力檢測、性能測試等基本技能，同時也能夠具備一定的故障診斷能力與分析能力。而在相關課程教學的過程當中，學生必須要對于汽車空調的結構原理以及原件布置等方面的內容進行充分的了解，這樣其具體的維修檢測技能才能夠得到有效的提升。而通過信息技術的實際應用，例如應用國泰安等3D虛擬軟件、智慧職教平臺，學生可以電腦模擬添加制冷劑，拆裝空調等，學生可以在具體學習的過程當中，對于所學習的知識內容產生更加深刻并且全面的理解，降低設備的損耗率。在一些特定知識點的教學上，信息技術的應用也能夠突破教學資源方面的制約，讓學生本身更加形象的對于相關知識點進行掌握。在這樣一個過程當中，學生所學習的內容和實際生產環境能夠變得更加貼近，同時他們也能獲得一個更加豐富的學習空間和知識的獲取渠道。在以往傳統的教學模式下，教師單一的示范和講解其本身對于學生的學習效率的提升難以給予有效的保障和支持。通過利用信息技術來展開相應的教學活動，學生整個學習過程也能夠得到更好的指引，這對于整個教學效果的提升來說是具有積極意義的。可以說，在當前高職汽車專業課教學活動開展上，信息化課堂教學是非常重要的一個探究方向，具有良好的實踐應用價值，我們應該給予進行充分的了解和思考，通過合理的對于教學過程進行改進，真正發揮信息化教學所帶來的多方面價值和優勢，實現對于高職汽車專業人才的全方位培養。

3 信息化課堂教學在高職汽車專業課中的應用思考

第一，利用信息化課堂對于學生學習汽車專業知識的興趣進行培養。對于學生知識的學習來說，興趣的培養是關鍵，也是核心。只有學生們對于汽車專業具有濃厚的興趣，這樣他們才能形成更強的知識學習的動力。對于學生上課喜歡玩手機的特點，我們可以將教學集中在手機上，利用手機APP，網頁，論壇，等獲取最新資訊和信息。利用多媒體教學、VR、3D虛擬實訓平臺等的方式，對于一些關于汽車的影視劇片段為學生進行展示，讓學生對于汽車領域的知識形成一定的學習興趣。在學生們進行具體觀看當中，他們可以受到視覺、聽覺的沖擊，從而形成對汽車專業知識學習更好的興趣。教師在教學之前，應該結合所教學的內容，做好備課方面的準備工作，更好的做好后續教學活動的優化和改進，實現對學生學習積極性和主動性的全方位培養。另外，在對于學生學習興趣進行培養的過程當中，我們則需要適當的把握好尺度，避免相關內容的應用喧賓奪主，對學生后續學習產生一定的影響。信息化技術的應用為我們教學的嘗試帶來了很多新的方向與可能。作為教師，我們應該結合汽車專業課程教學的具體特點和要求，對于信息化技術的應用進行靈活的嘗試，選擇學生們所喜聞樂見的內容，更好的激發學生們的學習興趣，展現學生們的主體性學習特征。

第二，應用翻轉課堂教學方式。在現階段信息技術發展的條件下，翻轉課堂的應用也逐漸成為了高職汽車專業課教學的一個重要的選擇和思路。作為一種新的教學方式，在現階段高職院校教育工作開展的過程當中，得到了廣泛的應用，并且也獲取了一定的成效。而在現階段我國高職院校汽車專業課教學活動開展的中，翻轉課堂的應用廣度和深度則顯得相對有限。我們應該結合現階段高職院校汽車專業課教學活動的特點和需求，做好對于其中翻轉課堂應用的有效準備，這樣整個翻轉課堂教育模式的應用價值才能夠得到更好的展現。相比以往傳統的教學來說，翻轉課堂教學模式在具體應用上改變了教學的思路和方法，學生們可以提前觀看教師所提供的視頻資料來進行預習，這樣他們在課堂學習的過程當中，就能夠將精力集中于課程教學中的難點和重點，這對于整個學習效率的提升來說是具有積極意義的。從培養學生學習主動性的角度來說，翻轉課堂教學模式在實際應用上也能夠讓學生更好的對于所學的知識點進行理解，促使學生能夠形成系統化的知識體系結構，這也是符合汽車專業知識教學規律和特征的。教師在具體教學準備上，應該結合所教學的內容做好相應的準備，并且確保所準備的微課內容能夠符合課堂教學的重點和方向。對于教師來說，通過對教學專業課方面內容的合理分析，有效的對于翻轉課堂進行應用，把握好其中的教學節奏和尺度，那么這對于整個汽車專業課教學活動有效性的提升來說是具有積極意義的，都是也有助于學生自身各方面素養的發展。

第三，實現線上教育和線下教育的有機結合。在當前信息化技術應用的環境下汽車專業課教學活動開展的過程當中，應該實現對于線上教育和線下教育的有機結合，這樣才能更好的實現對于課堂教學的有效拓展，并且促使學生們能夠隨時隨地的參與知識的學習，這也是當前新時期下，告知汽車專業課教學活動開展的一個重要的創新嘗試。對于線上教學和線下教學進行融合，其本身能夠更好的發揮網絡技術應用所帶來的優勢和特點，并且為學生們提供一個無處不在的學習環境。作為教師，其通過這一融合，能夠更好的對于學生的學習過程進行監控和引導，充分的了解當前學生的學習情況，更加精細的掌握學生的學習需求，同時也能夠突出學生自身的主體性學習地位，這是滿足和適應當前高職院校學生自身發展需求的。而為了達到這一目標，我們應該從信息化技術應用的角度，對于當前學生的汽車專業課學習的平臺進行構建。例如，在對汽車空調檢修課程理論知識點進行教學的過程當中，教師可以通過利用網絡課程的模式，讓學生在其中獲取操作視頻學習資料以及任務等，并且結合線下自主復習和預習完成教師所布置的任務。在這一學習平臺當中，每個學生都擁有獨立的學習賬號，并且通過相應的學習軟件，對于汽車空調的組成原理等理論知識進行學習，將這個過程作為學分獲取，平時成績判定的一個環節。同時其中也具有一定的考察，能夠對于學生理論知識的學習情況進行掌握。教師根據學生學習過程當中的評價結果，發現學生當年學習當中所存在的問題和不足，有針對性的為學生推送和提供符合他們學習需求的資料和內容，學生們也能夠在學習的過程當中隨時和教師進行溝通，解答自身的疑惑。

4 結束語

總的來說，在當前高職汽車專業課教學活動開展的過程當中，我們應該對于信息化技術的應用進行大膽的嘗試。從教學創新的角度入手，圍繞學生構建一套更加符合學生學習發展需求的教育體系和機制，真正的實現現代化教育。而信息化技術的應用不僅僅是一方面的內容，其需要對于高職汽車專業課人才培養的需求進行充分的了解，并且從多個角度進行應用和優化，這樣才能更好的達到信息化技術應用的目的，發揮信息化技術的應用價值。作為相關教育工作者，我們應該進行深入的探索和不斷的研究，逐步摸索出一條理論和實踐相結合的新的高職汽車專業人才培養的新路徑。