教育信息化2.0下高校公共藝術教育現狀研究
——基于上海6所高校年度藝術教育報告分析

鞠 煜 （南京郵電大學傳媒與藝術學院 210046）

在教育信息化環境下，各個高校的數字校園建設已初見成效。隨著信息資源的豐富和傳播媒介多樣化，高校學生接觸信息更加自由靈活，加上學校開始注重培養美育精神，高校學生不僅需要學習文化知識，也需要培養藝術審美與情操。

一、高校公共藝術教育與信息化手段相結合的必然性

在互聯網快速發展的今天，微博、微信、手機以及電腦等已經成為高校學生接受信息的方式之一。隨著社會逐漸開始注重精神文化培養，公共藝術也備受關注。在教育信息化2.0環境下，高校公共藝術教育的發展與信息化手段息息相關。

第一，信息化手段為高校公共藝術教育提供了新型教學形式。

教育信息化打破時空界限，教師可以通過慕課、微課、翻轉課堂等方式重構藝術課堂，加深與學生之間的互動交流。在5G的發展下，課堂上甚至可以通過VR、AR、全息投影等技術讓學生親身體驗藝術作品的創作時代。教育信息化有助于教師創新藝術教學形式。

第二，信息化手段為高校公共藝術教育提供了豐富的教學資源。

在網絡中有大量的學習資源，老師可以憑借這些資源，生動地教授藝術理論與實踐。學生也可以通過這些資源擴展視野，培養審美能力。教育信息化不僅能豐富了課堂內容與呈現方式，更能培養老師與學生的信息素養能力。

第三，信息化為高校公共藝術教育提供更多樣的藝術活動形式。

高校公共藝術教育不僅包含相關的藝術課程，還包括校內校外各式各樣的藝術活動。很多高校開始使用信息化手段，讓藝術活動更具交互性、創意性、多樣性。

二、高校公共藝術教育發展現狀

在全面加強和改進學校美育工作中，上海的教學成果在全國看來是較為出色的，本文通過對復旦大學、東華大學、同濟大學、華東師范大學、上海師范大學、上海外國語大學6所高校在2018年的藝術教育年度報告進行整理，分析其藝術課程建設、藝術教師配備、經費投入以及藝術活動和氛圍，了解高校公共藝術發展現狀以及藝術教育信息化的發展。

1.復旦大學

2018年積極推進“五維育德工程”，共開設本科生美育課程131門次，選課人數共3958人次。學校藝術教育中心共有在編教師26人，共有四處專用的教學辦公場地，可以提供多媒體教學。復旦藝術教育館整修完畢并投入使用。2018年，復旦大學承辦第五屆全國大學生藝術展演活動，并獲得19個單項獎。組織“公共藝術課堂”引進校外高水平演出，“新藝術工坊”整合校內藝術資源，創辦原創藝術活動5場。

2.東華大學

東華大學藝術教育中心有7位專職藝術教師，共開設文化素質選修課24門，外聘教師開設課程4門，選課學生近6000人。每年的教學經費約45萬元，并根據實際情況追加經費。東華大學藝術團現有六個團隊，共有團員近300名，制定“藝術與我”全年演出和主題活動計劃，推出多個專場演出。2016年學校開始建設藝術微課程以及藝術在線課程項目。2018年完成《2016年東華大學易班特色項目——藝術微課程》系列的5門課程全部50集的錄制和《中國民族音樂賞析》16集在線課程建設及拍攝制作。

3.同濟大學

2018年，同濟大學開設民樂合奏、舞蹈表演、美術欣賞、影視欣賞、藝術品鑒等藝術類通識選修課累計235門，選課人數達6529人。聘用13位校外藝術專家給校內學生上課。學校通過藝術節系列活動、校慶系列工作、高雅藝術進校園系列工作，統籌相關學科、學生藝術團、學生社團等單位和組織，著力打造了一批高雅藝術教育陣地。

4.華東師范大學

學校人文藝術類課程保持在80門次左右，藝術類課程每學期近20門次。2018年通識選修的藝術體育系列課程的選課人數為2122人次。通識1門課程獲得國家精品在線開放課程榮譽稱號。大學生藝術團共有學生170人左右，藝術類學生社團有1500人左右，校藝術團教師共有教師6人，專項資金111萬，藝術團資金56萬，學生會美育活動30萬，社團建設25萬。

5.上海師范大學

2018年藝術類專業限定性選修課開設535門課程，選課學生數量33873人次。學校共有藝術教師280人，其中專職藝術教師238人，兼職42人。學校共有專業劇場3個，座位數近2000個，開展各類藝術活動。2017年舉辦展覽15余場。共有學生藝術社團41個，涉及音樂、美術、戲劇等多種門類，覆蓋全校學生3000余人。

6.上海外國語大學

2018年開設全校性藝術類通識教育公選課11門，全年覆蓋選課學生550人次。大學生藝術團總人數近300人。學校加強新媒體平臺工作，開設上外藝術教育公眾平臺，發送各類推送共75篇，參與各類演出近40場。學校引進“高雅藝術進校園”演出，覆蓋校內外師生觀眾8000余人次。藝術教育中心目前配備3名專職教師，5名兼職教師，獲批工作經費近100萬元，并加強與校外藝術教育相關機構的聯動與資源整合。

縱觀這6所學校，各校對于公共藝術課程和藝術活動關注度較高，但與教育信息化結合程度并不緊密。分析顯示，只有兩所大學建設在線課程：東華大學16年開始建設微課程，18年完成系列微課和在線課程的制作；華東師范大學1門課程獲得國家精品在線開放課程。除此以外，上海外國語大學建設了藝術教育公眾平臺，并定期進行推送。在教育現代化2.0環境下，高校公共藝術教育不僅需要將新興技術與藝術課堂相結合，更需要用信息化的思維來看待公共藝術教育的發展，培養藝術教育信息化的互聯網思維。

三、高校公共藝術教育信息化建設中普遍存在的問題

國內很多高校未按國家和教育部要求發布“藝術教育年度報告”。目前從可供查詢的途徑看，未發布的數量很龐大。從2018年上海部分高校發布的藝術教育年度報告來看，目前存在的不足主要有以下方面：

1.各校教育資源不平衡

藝術教育資源存在不平衡問題。相對而言，綜合性大學，如復旦大學、同濟大學等綜合性藝術教育資源較為豐富，理工類大學藝術教育資源則比較單一。師資、課程、費用投入、設施設備、藝術活動都存在著差異。

2.高校公共藝術教育課程未形成體系

各高校開設的藝術課程多根據本校已有的教育資源開設，盡管課程數量與種類繁多，但并未形成課程體系。在課程種類上，藝術欣賞類課程較多，實踐類課程較少而且零散隨意。

3.教學硬件不足以支持教學活動和藝術活動

在這6所大學中，設有藝術教育中心承擔學校通識藝術類課程教學的學校達到4所。藝術教學特別是實踐教學，如聲樂、器樂、美術、舞蹈、影視制作、攝影等都需要專業設備和專業教學場地，沒有配備相關硬件設備，這些實踐類教學無法實施。

4.高校公共藝術教育課程信息化程度不高

6所高校中僅2所學校有在線課程，縱觀中國大學慕課中的公共藝術教育課程也并不多，借助信息化教學方式提高公共藝術課程教學是非常必要的，各大高校還需加大對公共藝術教育在線課程的建設力度，減緩資源不平衡的問題。

盡管當前我國公共藝術教育還處于穩步發展的階段，但信息化程度還不夠高，藝術教育需要更深層次的觀念、體制、實踐等方面的改善。

四、教育信息化2.0時代高校公共藝術教育的發展途徑

1.萬物互聯促進藝術資源共享，打造信息化藝術課堂

教師在線下授課時可以使用“雨課堂”等方式增加師生之間的互動，最大化利用藝術資源，學生可以根據課程內容進行相應的資源搜索、實時互動。高校開展在線課程能夠建設信息化藝術課堂，促進教師、學生、教學內容等方面藝術資源共享。這種信息化藝術課堂能夠豐富教學資源，拓展學生的視野，不受時空約束進行自主化學習，為高校公共藝術教育的實施提供有力幫助。

2.注重建立課程體系，及時更新課程信息

公共藝術教育是為了培養學生的藝術審美能力，但在一部分高校中還未形成一整套的課程體系。第一，高校需要加強對公共藝術教育的科研與投入，構建一套符合發展規律的課程體系。第二，有的在線課程雖然已經形成體系，具備一定的邏輯性，但教師往往不能及時更新課程。在后期需要學校與教師一起重新制作課程內容，及時更新。第三，需要與社會熱點以及新興技術結合，兼顧傳統與現代藝術，結合地方特色，推動跨學科融合，讓高校公共藝術教育更具實踐性。

3.共享高校內的藝術課程以及活動場地

各個高校公共藝術教育資源、教師資源、學生資源、場地資源可以進行共享，進行優勢互補。相鄰高校可以節約資源，跨校選修公共課程，不僅有利于高校學生之間的溝通，還能提升學習氣氛，推動藝術教育資源的共享和互補。

4.開展新型信息化公共藝術課程與活動，推動藝術教育改革創新

教育信息化時代下，出現了很多教育新現象。不僅出現了微課、直播課、在線課程輔導，還出現了很多與教育相關的應用，讓教育空間可以延伸至在線虛擬空間，促使公共藝術教育改革創新。一些博物館以及科技館抓住新興技術，增加空間互動裝置，改善互聯網傳播方式，承擔起公共藝術教育的使命。

高校要抓住互聯網給予的機會，充分利用信息化教學的優勢，在大環境中不斷營造信息化校園氛圍。在公共藝術教育課程中，教師要主動構建信息化教學環境，帶動學生的學習積極性，實現藝術教育信息化。