小學生環境保護行為習慣培養探討

劉耀杰 崔羽

摘 要：在小學生中開展環境教育，不僅能夠增強小學生的環境保護意識，還能夠提升小學生的環境保護行為，所以，學校應該重視對學生的環境教育。對此，主要從學校對小學生環境保護行為習慣培養中存在的問題分析入手，提出了培養小學生環境保護行為習慣的策略。

關鍵詞：小學生;環境保護;行為習慣

一、小學生環境保護行為習慣培養中存在的問題

1.學校的環境教育內容不全面

在小學的環境教育中，許多學校只是簡單地對破壞環境的危害以及應該怎樣保護環境等進行了簡單的講解，學生對環保專業術語的了解不多，這就導致學校的環保教育只停留在表面，不能起到實質性的教育作用。此外，目前許多學校的環境教育內容是從報刊、電視、網絡等媒體中通過東拼西湊而組成的，其內容的真實性還有待于進一步的考察和證實，小學生所接受的環境教育知識內容不規范，就不能很好地培養學生的環境保護行為習慣。

2.學校環境教育氛圍不濃厚

首先，對于許多學校而言，其對環境教育的重視度不高，甚至有學校幾乎不組織學生開展環境教育課程，學生所了解到的與環境保護相關的知識大多是從課外書或者廣告中得知的，這樣一來，很難使學生認識到保護環境的重要性，更談不上對學生環境保護行為習慣的培養了。其次，學校很少組織學生參加社會實踐活動，事實上有很多小學生在教師和家長的影響下已經具備良好的環境保護行為習慣，同時他們也渴望參加環保活動來發揮自己的作用，但是學校很少為學生提供這樣的社會實踐機會，最終削弱了學生的環保意識。

二、培養小學生環境保護行為習慣的策略

1.學校應該重視環境保護，構建環境教育體系

針對學校對環境教育重視度不高這一問題，我們應該轉變觀念，將環境教育與文化課教育放在同等重要的位置，并構建環境教育體系，從而為學生營造一個良好的環境教育氛圍，有效地培養學生的環境保護行為習慣。

對此，首先，要豐富教學內容，編訂具有特色的教材。如，學校應該組織教師通過不同的渠道收集與環境保護相關的資料，并對其進行整理，并配套與教材內容相符的教具、教案以及課程指導等。此外，教材內容中還應該體現出社會實踐活動課來，讓學生在教師的帶領下通過親身體會和細心接觸來感受環境保護的重要性，最終增強學生的環保意識。

其次，與社會各界形成合力采取合作教學機制。教育部門還應該與環境部門形成合力，環境部門為學生提供環保實踐場所，讓學生以參加興趣班的形式參與進來，從而潛移默化地增強學生的環保意識，提高學生的環保能力。

2.加強對環境教育相關教師的培訓

教育部門應該加強小學與高校之間的聯系，定期派環境保護方面的專業人才深入到學校內部去對環境教育相關的教師進行培訓，同時，也應該讓小學教師到大學中去通過進修的方式來提升自己的綜合素質。此外，學校也應該加強對相關教師的培訓力度。如，減輕環境教育教師的工作負擔，采取專人專教的形式，這樣一來，教師能夠將自己所有的精力與時間投入到對教材內容以及教學模式的研究上。此外，學校還應該加大對教師的補貼力度，教師要提高自己的綜合實力，必須通過不斷的學習來充實自己，對此，學校應該適當地對這些教師進行補貼，從而提高教師的工作積極性。

3.積極開展實踐活動，深化學生對環境保護的認識

要想培養學生的環境保護行為習慣，若是進行強加的教育是起不到作用的，學校應該采取有效的措施，在潛移默化中幫助學生樹立環境保護意識，提高學生的環境保護行為能力。要做到這些，就應該要求學校為學生營造一個環境保護的氛圍，而組織學生參加與環境保護相關的實踐活動是最有效的方式之一。其主要可以通過以下幾種方式來對學生的環境保護行為習慣進行培養：

（1）在校園內開展主題教育活動。如，教師可以帶領學生在與環境保護相關的節日——植樹節、世界無車日等中制作簡報，并選擇其中的一些優秀作品在學校的文化長廊中進行展覽，讓孩子們通過自己的繪畫和文字等來宣傳環保知識。此外，學校還可以在校園文化節、元旦、六一兒童節等一些重要節目中幫助學生編排與環境保護相關的節目，這樣也能夠讓其他學生更加直觀地感受到環境保護的重要性以及學習一些環境保護的知識。

（2）積極組織學生參加與環境保護相關的實踐活動。如，教師可以組織學生在校園中植樹，并給自己種的樹起名字、做簡介等，學生在栽種完樹之后，由學生自己負責樹木的養育。這樣能夠使學生在種植的過程中親近自然、培養關注生態的責任感，從而使其在播種與等待收獲的過程中，逐漸養成保護環境的好習慣。

（3）可以選拔一些環境保護意識和環境保護行為能力強的學生組成“環保小分隊”，讓其在學校和班級內部展開環境保護知識的宣傳，并鼓勵更多的學生加入到這個團隊中來，最終提高學生的保護環境的能力。

在小學生中開展環境教育并不簡單，教師不僅要引導學生認識到保護環境的重要性，增強學生的環保意識，還應該指導學生積極地參加社會實踐活動，在實際操作中培養學生的環境保護行為習慣，從而確保學校環境教育的規范性、科學性和有效性。

參考文獻：

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