如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)硬筆獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)興趣

許芳

摘 要：興趣是最好的老師，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，注意力更加集中于所學(xué)內(nèi)容上。所以在硬筆獨(dú)體字教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)進(jìn)行掌握，還需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以提升學(xué)生的藝術(shù)、文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;硬筆書(shū)法;獨(dú)體字;興趣培養(yǎng)

獨(dú)體字就是由筆畫(huà)直接構(gòu)成的漢字，是一個(gè)整體，筆畫(huà)少并且單純。雖然獨(dú)體字的數(shù)量比較少，但是不容易掌握。同時(shí)獨(dú)體字通常是合體字的組成部分，所以對(duì)獨(dú)體字結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效掌握，對(duì)學(xué)生練習(xí)合體字有著十分重要的意義。

一、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與掌握

獨(dú)體字作為獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位，因?yàn)楣P畫(huà)少、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，所以很容易使字顯得不穩(wěn)或者是松散。而獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括：第一，趨向方形，上寬下窄。字通常呈方形，但兩邊的豎不是垂直的，所以上略寬于下。如：對(duì)“回”“田”的書(shū)寫(xiě)。第二，上密下疏，中豎務(wù)直。以中豎為主筆，字的上部比較緊密，下部較為疏朗，豎居中，需要直挺、粗壯、稍長(zhǎng)。如：對(duì)“甲”“羊”的書(shū)寫(xiě)。第三，底橫宜長(zhǎng)，整體求穩(wěn)。字的上部應(yīng)該稍窄，橫筆畫(huà)較多的字，需要用筆以及形態(tài)存在變化，以底橫作為主筆，長(zhǎng)并且略微呈現(xiàn)微波狀，這樣不僅可以達(dá)到寬度要求，保障整體形態(tài)，還可以顯得穩(wěn)定。如：對(duì)“直”“生”的書(shū)寫(xiě)。第四，撇捺對(duì)稱，交點(diǎn)居中。需要對(duì)撇、捺的收與放進(jìn)行有效處理，通常是撇收而捺放。在注重撇、捺在角度、長(zhǎng)短方面對(duì)稱的同時(shí)，還需要在對(duì)稱中追求變化。撇、捺的交點(diǎn)需要在字的中線上，使整體上更加協(xié)調(diào)與平穩(wěn)。如：對(duì)“父”“交”的書(shū)寫(xiě)。第五，形態(tài)傾斜，斜中求正。如果字的整體形態(tài)是傾斜的，筆畫(huà)也需要傾斜，并在斜中求正，保證其重心穩(wěn)定。如：對(duì)“飛”“勿”的書(shū)寫(xiě)。第六，平正取勢(shì)，突出主筆。在追求整體平穩(wěn)的基礎(chǔ)上，對(duì)主筆所具備的長(zhǎng)度、曲直進(jìn)行相應(yīng)變化，以對(duì)其統(tǒng)領(lǐng)作用進(jìn)行突顯，寫(xiě)出字的神氣。如：對(duì)“手”“尤”的書(shū)寫(xiě)。第七，左收右放，重心穩(wěn)。此類字比較像梯形，但是不可以寫(xiě)成正梯形，右邊需要斜放，只是需要對(duì)度進(jìn)行有效把握。如：對(duì)“我”“成”的書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，需要對(duì)筆畫(huà)的長(zhǎng)短、位置進(jìn)行銘記，并且需要一個(gè)筆畫(huà)一次完成，不可以重復(fù)或者是涂改。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.教師示范

在學(xué)生對(duì)硬筆獨(dú)體字結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其自身的知識(shí)積累是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。而知識(shí)就源自對(duì)書(shū)法老師書(shū)寫(xiě)示范的有效觀摩，以及自身的不斷探索。教師示范是寫(xiě)字教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在此過(guò)程中學(xué)生不容易對(duì)相應(yīng)細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與掌握，所以教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行多次示范，并進(jìn)行有效講解。在看到教師寫(xiě)出的一手好字時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的求知欲望進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，自己也想動(dòng)手寫(xiě)字，如果寫(xiě)得漂亮，學(xué)生會(huì)非常高興，并喜歡上寫(xiě)字。如果寫(xiě)得不好，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)消極心理，此時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身沒(méi)有寫(xiě)好的原因進(jìn)行觀察與思考。通過(guò)有效觀察與分析，學(xué)生可以找到主筆，對(duì)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行掌握，以獲得相應(yīng)進(jìn)步，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，良好的課堂教學(xué)模式是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的關(guān)鍵，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式可以對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行有效帶動(dòng)，使其能夠以教師所教授的內(nèi)容為中心進(jìn)行有效運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行理解。如果每堂課都能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行有效調(diào)動(dòng)，必定可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果，并且能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字興趣進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用，將大師作品展示給學(xué)生，并在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，對(duì)寫(xiě)字技巧、要點(diǎn)等進(jìn)行講解，以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字興趣進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。

3.開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的好字，但是沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行展現(xiàn)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字興趣造成不良影響，也不能使學(xué)生對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使其能夠?qū)ψ陨碜髌愤M(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)交流，以顯著提升學(xué)生的認(rèn)知能力。在看到同學(xué)能夠?qū)?yōu)秀作品進(jìn)行展示時(shí)，其他學(xué)生會(huì)產(chǎn)生攀比、競(jìng)爭(zhēng)的心理，并樹(shù)立起學(xué)好寫(xiě)字的決心，使學(xué)生具備積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。只要是校內(nèi)外組織相關(guān)比賽，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以獲得更好的發(fā)展。如果沒(méi)有獲獎(jiǎng)，也不需要灰心，只要不斷努力，必定可以獲得成功。通過(guò)在活動(dòng)中對(duì)自身進(jìn)行有效表現(xiàn)與展示，學(xué)生心理會(huì)得到滿足，有利于學(xué)生樹(shù)立不斷努力的信心，顯著提升學(xué)生的練字興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

硬筆書(shū)法是我國(guó)民族文化的瑰寶，所以需要持之以恒地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而獨(dú)體字在漢字中有著十分重要的作用與地位，大多數(shù)獨(dú)體字是構(gòu)字的基本部件，所以對(duì)獨(dú)體字的有效掌握，就是掌握了理解漢字結(jié)構(gòu)以及形音義的鑰匙。因此，在小學(xué)階段硬筆獨(dú)體字學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，可以讓學(xué)生之后的合體字學(xué)習(xí)變得更加輕松，顯著提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

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