如何培養小學生對硬筆獨體字結構的學習興趣

許芳

摘 要：興趣是最好的老師，可以使學生對學習充滿熱情，注意力更加集中于所學內容上。所以在硬筆獨體字教學過程中，教師不僅需要引導學生對獨體字結構進行掌握，還需要重視對學生學習興趣的培養，以提升學生的藝術、文化素養。

關鍵詞：小學生;硬筆書法;獨體字;興趣培養

獨體字就是由筆畫直接構成的漢字，是一個整體，筆畫少并且單純。雖然獨體字的數量比較少，但是不容易掌握。同時獨體字通常是合體字的組成部分，所以對獨體字結構進行有效掌握，對學生練習合體字有著十分重要的意義。

一、獨體字結構的特點與掌握

獨體字作為獨立的結構單位，因為筆畫少、結構簡單，所以很容易使字顯得不穩或者是松散。而獨體字的結構特點包括：第一，趨向方形，上寬下窄。字通常呈方形，但兩邊的豎不是垂直的，所以上略寬于下。如：對“回”“田”的書寫。第二，上密下疏，中豎務直。以中豎為主筆，字的上部比較緊密，下部較為疏朗，豎居中，需要直挺、粗壯、稍長。如：對“甲”“羊”的書寫。第三，底橫宜長，整體求穩。字的上部應該稍窄，橫筆畫較多的字，需要用筆以及形態存在變化，以底橫作為主筆，長并且略微呈現微波狀，這樣不僅可以達到寬度要求，保障整體形態，還可以顯得穩定。如：對“直”“生”的書寫。第四，撇捺對稱，交點居中。需要對撇、捺的收與放進行有效處理，通常是撇收而捺放。在注重撇、捺在角度、長短方面對稱的同時，還需要在對稱中追求變化。撇、捺的交點需要在字的中線上，使整體上更加協調與平穩。如：對“父”“交”的書寫。第五，形態傾斜，斜中求正。如果字的整體形態是傾斜的，筆畫也需要傾斜，并在斜中求正，保證其重心穩定。如：對“飛”“勿”的書寫。第六，平正取勢，突出主筆。在追求整體平穩的基礎上，對主筆所具備的長度、曲直進行相應變化，以對其統領作用進行突顯，寫出字的神氣。如：對“手”“尤”的書寫。第七，左收右放，重心穩。此類字比較像梯形，但是不可以寫成正梯形，右邊需要斜放，只是需要對度進行有效把握。如：對“我”“成”的書寫。在書寫的過程中，需要對筆畫的長短、位置進行銘記，并且需要一個筆畫一次完成，不可以重復或者是涂改。

二、培養學生學習興趣的策略

1.教師示范

在學生對硬筆獨體字結構進行學習的過程中，其自身的知識積累是培養學生學習興趣的重要基礎。而知識就源自對書法老師書寫示范的有效觀摩，以及自身的不斷探索。教師示范是寫字教學的重要環節，在此過程中學生不容易對相應細微的動作進行發現與掌握，所以教師需要有針對性地進行多次示范，并進行有效講解。在看到教師寫出的一手好字時，可以對學生的求知欲望進行有效調動，自己也想動手寫字，如果寫得漂亮，學生會非常高興，并喜歡上寫字。如果寫得不好，學生就會出現消極心理，此時教師就需要對學生進行有效啟發，引導學生對自身沒有寫好的原因進行觀察與思考。通過有效觀察與分析，學生可以找到主筆，對字的結構特點進行掌握，以獲得相應進步，進而有效激發學習興趣。

2.改進教學方法

在實際教學過程中，良好的課堂教學模式是促進學生學習興趣產生的關鍵，優質的教學模式可以對學生思維進行有效帶動，使其能夠以教師所教授的內容為中心進行有效運轉，讓學生能夠更好地進行理解。如果每堂課都能夠對學生思維進行有效調動，必定可以顯著提升學生的學習效率與效果，并且能夠對學生的寫字興趣進行培養。例如，在教學過程中通過對多媒體的應用，將大師作品展示給學生，并在學生欣賞的過程中，對寫字技巧、要點等進行講解，以對學生的寫字興趣進行充分調動。

3.開展教學活動

學生能寫一手漂亮的好字，但是沒有機會進行展現，這會對學生的寫字興趣造成不良影響，也不能使學生對自身優點進行認識。所以在實際教學過程中，教師可以為學生創造機會，使其能夠對自身作品進行展示，并引導學生進行良好的互動交流，以顯著提升學生的認知能力。在看到同學能夠對優秀作品進行展示時，其他學生會產生攀比、競爭的心理，并樹立起學好寫字的決心，使學生具備積極向上、奮發圖強的精神。只要是校內外組織相關比賽，教師都可以鼓勵學生積極參與，以獲得更好的發展。如果沒有獲獎，也不需要灰心，只要不斷努力，必定可以獲得成功。通過在活動中對自身進行有效表現與展示，學生心理會得到滿足，有利于學生樹立不斷努力的信心，顯著提升學生的練字興趣。

三、結束語

硬筆書法是我國民族文化的瑰寶，所以需要持之以恒地進行學習。而獨體字在漢字中有著十分重要的作用與地位，大多數獨體字是構字的基本部件，所以對獨體字的有效掌握，就是掌握了理解漢字結構以及形音義的鑰匙。因此，在小學階段硬筆獨體字學習有著十分重要的意義，可以讓學生之后的合體字學習變得更加輕松，顯著提升學生的文化素養。

參考文獻：

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