淺談如何培養教師的職業道德

張明鋒

摘 要：百年大計，教育為本，為了實現中華民族的偉大復興，我們必須大力發展教育事業；教育大計，教師為本，要發展教育事業，就必須培養一大批德才兼備的優秀教師隊伍。要培養一批優秀的教師就必須從教師的職業道德抓起。本文主要分析了新歷史時期對教師職業道德提出的新要求和當前教師在職業道德上存在的常見問題，從而提出培養教師職業道德的見解。

關鍵詞：教育；教師；職業道德

1 新歷史時期對教師職業道德提出的新要求

十九大的勝利召開，標志著我國正處在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期。當前，在黨和國家的正確領導下雖然我國的教育事業得到了全面發展，但在新形勢下，社會對師德提出的如下新要求：

1.1 愛國守法、愛崗敬業

愛國主義精神是我國民族精神的核心，要成為一名優秀的教師，首先要熱愛祖國，自覺遵守《教師法》等法律法規，全面貫徹國家教育方針，依法履行教師職責和義務。其次要愛崗敬業，熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。

1.2 熱愛學生，建立良好的師生關系

學生是教育的對象，教師只有熱愛學生，才能建立良好的師生關系。教師只有滿腔熱情地愛護學生，才能贏得學生對教師的愛，這種愛的交流能促進學生的成長，它可以把學生吸引到教育過程中來，是激發學生進行自我學習的內驅力，從而推動學生朝著人才培養目標的方向發展，培養出人格健全的學生。

1.3 教書育人，培養學生全面發展

隨著現代化水平的發展，教育所培養的人才不僅要有扎實的科學文化知識和較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質，還應具有一定的創新精神和實踐能力。因此，教師要著眼未來，面向現代化，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平，促進學生全面發展。培養學生全面發展要求我們在實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，因材施教，使每一個學生通過學習都能有所收獲。

1.4 以身作則、為人師表

目前社會受到市場經濟大環境的影響，有的教師的職業理想和信念發生了動搖，人生價值傾斜，價值主體由社會本位轉向個人本位，價值取向轉向世俗功利，在付出與索取、理想與現實的矛盾中陷入誤區。他們淡化了對自己所從事職業的追求，過分看重名利和個人價值，過分追求物質利益，有利可圖則做，無利可圖則不做等等。這一切都使教師的職業形象受到嚴重影響，這也正是經濟體制改革下出現的特殊情況，是經濟體制改革對教師職業道德的有力挑戰。因此，新時期要求教師要以身作則、為人師表。

1.5 師德的培養要與時俱進

隨著教育的改革與發展，在教育走向現代化的新時期，社會希望教師具有與時俱進的素養，使教師的師德素養與時代合拍，這是在社會發展的新時期，教育，學生，家長，社會都對教師群體提出的要求。

2 教師職業道德上存在的常見問題分析

第一，在敬業精神方面，少數教師存在著不思進取、職業怠倦和缺乏創新精神的現象。主要原因是教師受消極社會現象的影響，缺乏工作的積極性和主動性，因而在教學、科研工作中不愿意接受新事物，滿足現狀，不思進取，不愿改進教學方法，不會利用現代化的教學手段和設備，從而一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，導致教學效果不佳。

第二，個別教師對學生的尊重不足。教師最基本的精神境界和道德情操就是熱愛學生，平等地對待每個學生。但是個別教師不尊重學生，不公平對待每個學生。例如對于成績差的學生，不是積極地引導、幫助、教育，而是歧視、挖苦、諷刺，教育方法簡單粗暴。

第三，只教書不育人，教育失職。當前有部分教師沒有正確認識到自己的職責和使命，只是片面地認為教學才是自己的職責，只重視教書，忽視育人。認為教師只是教書的，只要完成自己的教學任務就行，學生的德智體美全面發展與己無關。導致教師平時不關注學生的思想品德發展，上課時只顧一個人在講臺上自說自話，不注意學生的聽課情況，不管學生學習的積極性和主動性，對學生的課堂違紀情況不聞不問。甚至在課堂上宣揚腐朽落后文化等，造成了對學生思想上乃至行為上的誤導。

第四，缺乏為人師表意識。教師職業的特殊性質，決定了教師人格在整個教育中具有不可忽視的作用。教師的行為具有顯著的教育性和示范性。教師用身教來印證平日的言傳，對學生最具說明力和感染力，可以有力推動學生在道德品質的成長中由“知”向“行”的轉變。但當前有的教師不注意自身的師德修養，不注意樹立教師風范，在學生中產生不良影響，上課自由散漫，儀表不整，語言粗俗，紀律松懈，隨意遲到、早退甚至曠課，這些行為不僅在學生心目中造成不良的印象，甚至起到錯誤示范的作用，難以成為學生的表率。

3 適應新要求的形勢下培養教師職業道德的途徑

為了解決新歷史時期對教師職業道德提出的新要求和當前教師在職業道德上存在的常見問題的矛盾，我認為可以從下幾個方面培養教師的職業道德：

3.1 培養教師職業道德，要培養和提高教師的使命感和責任感

作為教師，社會賦予我們的責任無疑是重大的。當教師每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在對自己負責。教師擔負著既教書又育人的雙重任務。一個教師要做到這一點，就要在教育、教學等方面做好每一件事，按學校的規章制度進行教學活動。遵守紀律，積極工作，為完成各項教育教學任務盡自己最大的努力。他們不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子道德風尚的傳接者。這也就要求我們每個教師都能具有健全的人格品質、高尚的道德修養，還要有對學生、對教育事業的忠誠與熱愛。只有這樣，我們每個教師才能把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務。

3.2 培養教師職業道德，要為教師提供發展的機會和空間

學校要經常開展師德師風建設活動，營造健康向上的校風，創造教師職業道德的良好氛圍。具體的做法如下：一是通過選拔培養學科帶頭人、教學科研骨干，舉辦優秀教學科研成果展等，為提高教師業務素質提供有利條件和施展才能的機會。二是學校要適時組織教師開展基本功比武、優質課評選、教學競賽等，切實提高教師的技能和業務素質。三是積極開展學校精神文明創建活動，加強改進思想政治工作，努力形成教師講師德、學生抓素質的良好育人氛圍。四是堅持正確的道德輿論導向，對師德建設中涌現出來的先進集體和個人，大張旗鼓地宣傳和表彰，積極影響和規范教師的言行。五是組織教師開展豐富多彩的自我教育活動，如教書育人經驗交流會，師德報告會、演講賽、社會實踐等活動，發揮教師的積極性和主動性，達到自我完善的目的。

3.3 培養教師職業道德，要鼓勵教師參與社會實踐

高校教師的職業道德修養不是坐在家里就能培養出來的，而是在參加各種社會活動和教育教學實踐中不斷形成的。高尚的教師道德修養是在長期的教育實踐中錘煉而成的，只有經過較長的教育實踐，教師本人在自身的教育實踐中親身體會到了教師工作的酸甜苦辣，認識了教師工作的重要意義和價值，才形成自己的教育理念。因此學校要鼓勵教師積極參與社會實踐，服務人民大眾。

在新的歷史時期下，作為一名教師，我們必須堅定教育信念，樹立教書育人的遠大理想。嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能正確履行高校教師的職責；才能為具有中國特色的社會主義建設，貢獻自己的一份力量；才能不辜負黨和人民賦予我們的光榮歷史使命。

參考文獻

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