讓經典誦讀融入幼兒園生活

張茜

摘要：伴隨著經濟的全球化，世界文化的多樣化正遭受前所未有的嚴重沖擊，增進人們對本民族文化的認同感就顯得更加迫切。中華經典誦讀作為傳承中華民族傳統文化的有效途徑正越來越為國家和人們所關注，它不僅對幼兒自身的發展有重大影響，對中華民族傳統文化的傳承也具有重要意義。

關鍵詞：經典誦讀；教師取向；文化傳承

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0232-01

1.經典誦讀的定義

“經典誦讀”最早源于臺灣學者王財貴教授的倡導，他主張“利用學生人生記憶的黃金時期，讀誦中國文化乃至世界一切文化的經典，提升文化修養，以健全的人格、道德和智慧投身于社會”。在他的倡導下，內地也開始開展“中華經典誦讀工程”。“中華經典誦讀工程旨在弘揚傳統文化，傳承中華文明；讓廣大青少年在吟詠誦讀中接受博大精深的文化滋養；全面提高人文素質……做有理想有文化有道德有創新精神的21世紀合格的公民。”

2.開展早期經典誦讀的意義

早期經典誦讀教育，是要讓孩子在最關鍵的幼年時段，通過誦讀我國古今的經典篇章，培養情趣、提升人文素養，使幼兒日益變得聰慧好學、善良堅定，讓我們的傳統文化得以傳承。

2.1 有利于幼兒加強記憶力，集中注意力。

長期實踐表明，誦讀經典可以讓幼兒在記憶的廣度和深度方面有明顯的提高，注意力也會隨著誦讀的時間變得長久。

2.2 有助于幼兒良好人格的養成。

幼兒在誦讀經典時會潛移默化用圣人的言行來規范自己的言行，一心向善，端正態度，規范行為，不自覺中就提高了自己的修養。正是“讀千年美文，做少年君子”。

2.3 培養幼兒的讀書興趣。

通過經典誦讀，孩子們不僅能學習各種古人有趣的事跡，還可以增加歷史、地理、天文、數學、常識、文學、藝術各方面知識，拓寬知識面，培養幼兒的讀各種書的興趣。

3.建議及對策

3.1 自覺靈活的開展經典誦讀教學。

（1）在一日生活中滲透經典誦讀的內容，合理安排誦讀時間。

經典誦讀涉及很多學科內容，因此，教師最好是在一日生活中融入經典，幫助幼兒多角度理解誦讀內容。教師可利用分散與集中相結合的方式安排經典誦讀的時間開展與所學內容吻合的活動，使得幼兒誦讀經典成為習慣，形成愛好。

（2）適度安排經典誦讀篇目數。

我們要根據幼兒身心發展規律合理安排每學期的誦讀科目。建議精選經典誦讀的篇目，不需要過度追求數量，畢竟只有幼兒將所學的內容內化為自己行為之中，經典誦讀才有意義。

（3）開展經典誦讀展示活動。

在幼兒園的各年齡班之間，或者是跨年齡班的各班間定期舉辦經典誦讀的匯報表演。通過誦讀表演的形式可以幫助幼兒感知學習的樂趣，邀請家長來園或是去社區表演的方式更是可以激發幼兒經典誦讀的積極性。

3.2 提高教師對于經典誦讀及其重要性的認識。

多數教師能夠認識到經典誦讀對兒童的發展有意義，但是也有部分教師自身缺少對于幼兒經典誦讀的認同感，因此，應該提高教師對經典誦讀意義及價值的認識，推動教師更好的開展經典誦讀的教學。

3.3 精心挑選適合幼兒的誦讀內容。

（1）選擇畫面感強，與生活密切相關的內容。

很多傳統文化篇章中都蘊含著豐富的自然與社會常識，有幫助幼兒認識日常生活中常見事物的內容，如《千字文》中就有“寒來暑往，秋收冬藏。”這些內容與生活密切相關、畫面感強，且讀來朗朗上口，很適合幼兒初步學習掌握。

（2）選擇應關注作品句式、節奏和韻律整齊明快的內容。

幼兒在學習經典是需要多感官的配合，既要入眼、入耳又要入嘴。因此在內容的選擇上要選擇句式整齊的內容便于入眼，節奏明快的內容以入耳，韻律感強的內容以入嘴。且故事選材上注意貼近幼兒生活，更易引發幼兒誦讀的積極性。

3.4 采取多種途徑選擇有效的教學方法。

（1）運用生動活潑的語言和現代化教學輔助手段幫助理解。

很多經典詩文不利于幼兒掌握和理解。因而，我們可以利用生動活潑的現代教學手段，幫助幼兒感性的認識詩文內容，用形象的圖畫聲音吸引幼兒的注意力，幫助幼兒進入情景加深幼兒的理解。

（2）營造良好的誦讀環境，樹立良好的榜樣。

在誦讀過程中，教師可以通過競賽的方式選出表現優異的幼兒并給予獎勵，從而樹立榜樣。幼兒園可以通過環境布置，讓幼兒多多接觸國學經典，激發興趣。除了看，我們也要重視聽。例如可以在幼兒園的早操設置誦讀的環節，這樣讓幼兒自然而然的接觸國學經典。

（3）與游戲相結合。

開展經典誦讀的過程中可以充分利用語言游戲和表演游戲的方式培養幼兒學習興趣，我們還可以編成劇本，讓幼兒通過表演掌握。這樣可以讓幼兒體驗到快樂的同時學習知識，在誦讀經典的過程中獲得愉快的情緒體驗。

經典誦讀在幼兒教育階段的開展的價值是多元的也是不容忽視的，這些價值現已開始被越來越多的幼教專家和幼教工作者所重視，相信在不久的將來，經典誦讀必將在幼兒教育的土壤中得到更廣闊的發展。

參考文獻：

[1] 孫習.“幼兒讀經”引發的思考[J].科教文匯，2009（7）.

[2] 王財貴.文化熏陶、智能鍛煉、人格完善—兒童經典誦讀[J].呂梁教育學院學報，2007（4）.