讓生命之樹長(zhǎng)得更加茁壯

胡自武

摘要：能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)班主任是否稱職的重要考評(píng)依據(jù)。它直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的好壞。對(duì)于后進(jìn)生這個(gè)“與眾不同”的群體，班主任既要深入的去了解學(xué)生，以愛心、誠(chéng)心、耐心與學(xué)生平等相處，又要采取各種行之有效的方法去幫助他們。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）22-0215-01

什么是后進(jìn)生？我個(gè)人認(rèn)為后進(jìn)生不是學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的學(xué)生，就是思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。

其次后進(jìn)生后進(jìn)的原因。后進(jìn)生之所以后進(jìn)是有著各種各樣的原因：有的因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋，有的因反應(yīng)遲鈍，有的因壞習(xí)慣的養(yǎng)成，有的因家庭危機(jī)……

既然這樣，那么如何有效的做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢？我想從以下幾個(gè)方面著手：

1.要有“心”

這里的“心”，我個(gè)人認(rèn)為就是首先要對(duì)學(xué)生有耐心，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語(yǔ)言傷害他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無(wú)可救藥而自暴自棄。我教過的一名學(xué)生，犯偷竅的習(xí)慣，星期五的下午，到一家小超市，趁店主人不注意，順手牽羊拿走了人家一千多元。人家發(fā)現(xiàn)錢少，就報(bào)警了。警察通過監(jiān)控，很快就抓住了這位學(xué)生。由于是學(xué)生，警察批評(píng)批評(píng)教育教育就把他放了。他回來后，我把他叫到辦公室。讓他坐下來，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說，這次發(fā)生的事，老師替你保密，不對(duì)任何人提起。然后向他普及了一些法律方面的知識(shí)，讓他認(rèn)識(shí)到偷竊的危害性。然后我告訴他，其實(shí)他身上有許多優(yōu)點(diǎn)，只要他努力，他一定會(huì)取得成功，靠自己的努力過上幸福的生活。聽完了我的話，他哭著向我保證這樣的事情以后一定不會(huì)再發(fā)生。我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

感化后進(jìn)生，還必須要有愛心呦。用愛心去消除他們的自卑心理，重?fù)P理想的風(fēng)帆。要做到這點(diǎn)：一是尊重信任后進(jìn)生。尊重后進(jìn)生的人格，不要因?yàn)樗麄兪呛筮M(jìn)生而歧視他們，要多找他們談心，特別是在課堂上要適當(dāng)提問他們一些簡(jiǎn)單的問題，給他們一種“被重視”的感覺，給他們一種成功的感覺。相信他們能學(xué)好。二是要偏愛后進(jìn)生。后進(jìn)生就像一株受傷的幼苗，只有經(jīng)過細(xì)心的培育，才能茁壯成長(zhǎng)。對(duì)這些學(xué)生老師要多一些微笑和鼓勵(lì)，避免嘲笑和漫罵，使他們理解老師是關(guān)心他們的，喜歡他們的。三是做學(xué)生的知心人。我們要擺正自己的角色地位，淡化自己的老師權(quán)威，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和理解，做他們的知心朋友，摒除師生之間的隔閡，使他們?cè)诟星樯辖邮芪覀儭?/p>

光有愛心和耐心還不夠，還需要有誠(chéng)心和信心呦！較之優(yōu)秀生，后進(jìn)生的自尊心更強(qiáng)。由于長(zhǎng)期受到歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對(duì)外界極敏感，對(duì)他人心存戒備，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯(cuò)，教師應(yīng)做到心平氣和，以誠(chéng)相見，以誠(chéng)相待，切忌動(dòng)輒當(dāng)從批評(píng)，挖苦，甚至揭老底，變相體罰；否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心，增加轉(zhuǎn)化的難度，甚至造成嚴(yán)重的教育失誤。教師的誠(chéng)心還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自我教育能力的發(fā)掘和肯定上。為了做到防患于未然，教師應(yīng)大膽吸收后進(jìn)生參加班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，慎重地向他們委以重任，或獨(dú)立承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自己不良行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值，樹立自尊形象的舞臺(tái)。實(shí)踐證明，這種委以重任的方法，不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。

2.尊重后進(jìn)生，保護(hù)他們的自尊心

后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評(píng)過他好幾次，但收效甚微。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說：“管好班級(jí)的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對(duì)嗎？”他高興地接過鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不加批評(píng)，而是要注意批評(píng)的藝術(shù)和批評(píng)的場(chǎng)合，盡量不對(duì)他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，一般單獨(dú)進(jìn)行指點(diǎn)，使他們不產(chǎn)生逆反心理。

3.正解運(yùn)用班集體的影響力，引導(dǎo)后進(jìn)生自省上進(jìn)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，集體的力量不可忽視。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，除了老師要充分了解學(xué)生，消除學(xué)生的自卑心理，細(xì)心發(fā)掘“閃光點(diǎn)”，及時(shí)鼓勵(lì)，樹立他們的自信心之外，還要發(fā)揮集體的力量，幫助后進(jìn)生共同進(jìn)步。為此，第一創(chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好，民主，融洽的班集體，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生生活在這樣的班集體里就像生活在自己的家里一樣。徹底消除后進(jìn)生的心理障礙，使他們無(wú)憂無(wú)慮地生活和學(xué)習(xí)。二是建立各種互助小組，開展“集體帶個(gè)人，以優(yōu)帶差”等活動(dòng)，培養(yǎng)后進(jìn)生團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

4.多方協(xié)作，齊抓共管

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任不能一人唱獨(dú)角戲，而是要聯(lián)系學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師等多方面共同努力。

總之，班主任在教育教學(xué)中，對(duì)于后進(jìn)生這個(gè)“與眾不同”的群體，要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心去對(duì)待。只要以愛心、誠(chéng)心、耐心與學(xué)生平等相待，采取各種行之有效的方法去幫助他們，以濃濃的師愛激勵(lì)他們成長(zhǎng)，就一定會(huì)取得好的效果。