淺談如何有效的培養農村小學生的科學素養

劉成玉

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0191-01

小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的培養是一個循序漸進的過程，小學階段恰好是一個人科學意識形成和進步的關鍵階段。下面我從四個方面談談如何做好農村小學生的科學素養的培養。

1.取己之長，結合自然資源培養科學素養

課程改革的目的就是為了提高學生的綜合素質，在學習過程中，引導學生親身體驗研究為主的學習活動。同時在探索的過程中，積極的發現問題，思考問題，解決問題，去看到事物的本質，從而形成一套科學的解決問題機制。在這種循序漸進的過程中，逐漸積累，培養出學生們的科學素養。但是與城市的學校不同，農村小學相比來說在資源配置上會匱乏很多，有限教學資源僅僅由教師、教科書和校內有限的圖書資料等，這些弊端限制了農村學生的科學素養培養。但是正如諺語所說，事物都有兩面性，農村小學也有自身的優勢，相比于城鎮來說，農村有著更豐富的自然資源。而我們要做的就是，挖掘地方資源，發揮農村優勢，針對農村小學的實際情況，結合我們日常生活中常見的現象，進行因材施教。比如在講二《觀察螞蟻》一課時，學生們聽完螞蟻可以舉起比自己體重大很多的重物時，都特別感興趣，他們在此之前可能只是見過螞蟻，并沒有認真觀察過。所以在教學前我帶他們在校園里找了個螞蟻窩，拿放大鏡認真的觀察了一下螞蟻的體型構造，然后回到課堂以后，告訴他們，奧妙在螞蟻“六肢”上的剛毛，剛毛里面的肌肉是一部高效的發動機，對能量的利用率高達90%以上，而火車、飛機對能量的利用率不超過30%，雖然其中某些概念他們并不理解，但是能激發他們的好奇心，在潛在思維里，已經形成了這種意識。三年級科學上冊《我們周圍的土壤》一課時，同樣的道理學生到室外親自觀察土壤，能發現土壤中生活的各類“居民”，如螞蟻、蚯蚓等也是這個道理，引導他們了解小動物和大自然的密切關系，讓他們知道我們保護動物，熱愛大自然，這種寓教于樂的方式，能對學生們理解自然事物帶來更大的幫助。

2.注重教學方式，在知識傳授過程中培養學生的科學素養

要讓學生們熱愛科學，崇尚科學，就要讓他們知道科學是如何發展起來的，我們的教學過程，就要培養學生們崇尚科學、熱愛科學的意識。我們在科學方面的教學，更要側重于引導而不是灌輸，當他們對于這門學科有了熱情，教學效果往往會事半功倍。例如給他們講述我國古代的四大發明給世界發展帶來的影響，讓學生們意識到我們的祖輩曾經為世界科學進步作出過巨大的貢獻，激發起他們的民族自豪感和自信心，我們要在教學中不斷給他們樹立這種思想，使他們有信心有動力的去進行科學探索。同時也要培養動手能力，小學階段的學生，本事就是好動且極具好奇心的，對新鮮事物或者新奇現象好奇，好奇就會探索，在探索活動中培養科學素養。例如在講磁力的時候，給他們拿兩塊磁鐵展示，對正放和反著放會產生不同的效果，一種是不斷靠近，而另一種是相互排斥，我們利用這種力可去搜索掉落在地上小鐵器，他們會情不自禁地去看、去“玩”，還可以適當深入的介紹一下磁鐵的指南作用。再例如學生在了解空氣力學的時候，我們可以以風箏或者紙飛機舉例，講述風力如何將物體浮起來，以此激發他們的求知欲，同時也可以加深對概念的理解，起到更好的教學效果。

3.在科學實驗中培養學生科學素養

親自動手的效果往往比只從書本上和老師口中了解要好的多，所以我們要著重注意在科學實驗中培養學生們的科學素養。學習過程中，采用多種形式的科學探究，多讓學生們做小實驗、制作小玩具，可以有效的調動學生們的主觀能動性，激發其創造力和想象力，培養他們的探究精神，在探究的過程中，形成自己的探究方法和科學態度，這不光是對于他們科學素養的培養能起到作用，對于他們以后的人生也有很大的幫助。在實驗的過程中，要求他們認真觀察，作好記錄，同時互相交流探討，得出實驗結論，完成以后每個人將自己得到的結果和心得體會形成于紙面。在這個過程中，老師要進行引導，及時以隱晦的方式糾正方向，不影響學生們的自信心和想象力。對于實驗，也要給他們灌輸堅持不懈的思想，可以以愛迪生發明燈泡的故事舉例，告訴他們這么偉大的科學家，也是經過幾千次的失敗之后，才給人類帶來了光明。讓孩子們意識到，原來科學家也不是天生就是科學家，也是靠著勤奮和汗水積累起來的。

4.巧設疑難，引導學生自己提出探究的問題

正如布萊希特所說，“思考是人類最大的樂趣之一”，當人們面對疑問時，就會產生思考，一個優秀的科學探索，就是在老師的不斷引導下，激發起學生們的求知欲，在此基礎上進行教學工作。當學生們開始思考時，說明他們已經進入了教學內容的過程中來。例如在《熱水變涼》時，我問學生，同學們你們認為熱水為什么會變涼呢，這個問題其實對于他們來說并不好回答，這是個生活中常見的現象，但是并沒有人認真思考過是為什么，而當你提出這個問題的時候，他們才開始認真思考，有的說是被水自己吸收了，有的說被杯子把熱量吸走了，這種答案，對于他們這個年紀來說，并不奇怪。這時候，我們就可以那個做個簡單的試驗，拿個塑料袋包在裝熱水的杯子外邊，一小會之后讓他們摸一下已經熱了的塑料袋，告訴他們，熱量是散發出去了。這樣的過程更有助于他們對知識的理解和科學素養的建立。