淺談物理教學中素質教育的“參照物”

李光舉

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0177-01

隨著時代的發展，社會對人才也提出了更高的要求，培養人才的最關鍵一環，教育也面臨著嚴峻的挑戰。過去那種“應試教育”的模式以及“書中自有黃金屋”的古董做法早已不能適應形勢的需要，社會對人才的需要，也就是教育發展的方向。隨著社會的進步，素質教育已成為廣大教育工作者的一項緊迫任務。而物理作為一門非常重要的基礎學科，應成為初中素質教育的一個重要的角色實踐能力是當今社會對人才的客觀要求

中學生在學習物理時，會認識不少的物理學家，如牛頓、伽利略、法拉第、安培、歐姆等。物理學家刻苦學習精神、創新精神和實踐能力是當今中學生素質教育的最具體、最有力的“參照物”。

1.“參照”物理學家的刻苦精神

.著名物理學家牛頓，他出生于英國北部偏僻的農村，牛頓自幼喜歡讀書和思考，而且非常專心，由此鬧出許多笑話。一次，他一邊讀書一邊煮雞蛋，等他揭開鍋吃雞蛋時，發現鍋里煮的竟是自己的懷表。又如法拉第，他出生在一個鐵匠家庭，由于家境貧苦，他只在七歲至九歲時讀過兩年小學，十二歲上街賣報，十三歲到一家裝訂店當學徒，他被書報吸引住，利用業余時間刻苦學習。著名物理學家法拉第從小是個苦孩子。1791年9月22日生，父親是個鐵匠。由于家里窮，法拉第從小只讀過幾本啟蒙讀物。13歲那年，他便當上報童，書報商列波看他聰明勤快，把他招進釘書店當學徒。釘書店里的書堆積如山，法拉第在工余時間便如饑如渴地閱讀各種書籍?！洞笥倏迫珪分嘘P于電學的文章，使他對自然科學發生了強烈的興趣。他利用廢舊物品制作靜電起電機，進行了簡單的化學和物理學實驗，還利用業余時間去聽科學演講。一位列波的老主顧對法拉第的好學精神很贊賞，贈給他皇家研究院的入場券，使他有機會聽到著名化學家戴維的演講。他把戴維講的全部記錄下來，回去再進一步學習研究。1812年，法拉第學徒期滿，被介紹給戴維當臨時的抄寫員。戴維看了法拉第的聽課筆記，十分賞識，便聘他作實驗室助手。從此，法拉第開始了他的科學生涯。他們刻苦學習的精神給生活在農村的中學生樹立起信心，使中學生們認識到先要刻苦學習，打好扎實的知識基礎，才能為創新做好必要的準備。

2.“參照”物理學家的創新精神

物理學是探索的科學，物理學家們在科學之路上披荊斬棘，勇于探索，為人類創造了豐碩的精神財富和物質財富.著名物理學家伽利略，他在科學上的創造才能在青年時代就顯示出來了，當他還是學生的時候，就發明了能測量脈搏速率的擺式計時裝置；在力學上，伽利略通過研究，指出了希臘學者亞里士多德統治了二千多年的一些觀點是錯誤的，如：亞里士多德認為：力是維持物體運動的原因，而伽利略提出：重的物體落得快，輕的物體落得慢。伽利略利用實驗演示了自由落體與物體的輕重無關。丹麥物理學家奧斯特，發現了通電導體周圍有磁場，英國物理學家法拉第得到啟發提出：既然電能夠產生磁，那么磁能否產生電呢？法拉第通過十一年的努力，終于發現了磁能產生電，即電磁感應現象，由此發明了交流發電機，發電機產生了劃時代的影響。1905年5月的一天，愛因斯坦與一個朋友貝索討論這個已探索了十年的問題，貝索按照馬赫主義的觀點闡述了自己的看法，兩人討論了很久。突然，愛因斯坦領悟到了什么，回到家經過反復思考，終于想明白了問題。第二天，他又來到貝索家，說：謝謝你，我的問題解決了。原來愛因斯坦想清楚了一件事：時間沒有絕對的定義，時間與光信號的速度有一種不可分割的聯系。他找到了開鎖的鑰匙，經過五個星期的努力工作，愛因斯坦把狹義相對論呈現在人們面前.通過以上實例，首先讓學生有創新意識、有創新思維、有創新方法：其次讓學生結合所學知識和生活實際，提出新問題；最后在物理教學中培養學生的實驗、觀察、操作、制作等動手能力。由于小縣城中學實驗儀器較少，在一些實驗中，一些儀器簡單而且材料又容易找到的又學生單獨制作：而較復雜的可以采取小組共同制作，這樣，通過儀器的制作，培養學生的動手、動腦等實踐能力，讓學生通過實踐有目的地解決問題。

3.“參照”物理學家的實踐能力

物理學是以實驗為基礎的一門學科，許多物理現象、物理規律、物理定律都是物理學家通過長期實驗終結出來的。如歐姆定律是歐姆花費了十年的心血，當時的實驗條件很差，沒有現存的測量電流的儀器，他想了種種辦法，經歷了多次失敗，最終自己制成了相當精密的測量電流扭秤。他最初使用的電源、電壓很不穩定，使實驗工作遇到很多困難，經過五年的實踐，他才找到了使電源穩定的電壓，再經過長期的研究，終于取得成果。又如伽利略，他用自己制造的望遠鏡，觀察到木星的四顆衛星，證明了天體的中心不是地球，成為哥白尼的熱烈支持者。在物理教學中培養學生的實驗、觀察、操作、制作等動手能力。由于小縣城中學實驗儀器較少，在一些實驗中，一些儀器簡單而且材料又容易找到的又學生單獨制作：而較復雜的可以采取小組共同制作，這樣，通過儀器的制作，培養學生的動手、動腦等實踐能力。

創新精神和實踐能力是當今社會對人才的客觀要求，在初中物理教學中，作好物理學家刻苦學習精神、創新精神和實踐能力“參照物”的滲透，對培養學生素質，提高教育教學質量是非常重要的。