初中數學課程教學改革中的問題與對策分析

蔣珍

摘要：就當前初中數學課程教學改革的情況來看，與原來的教學改革重點之間存在很多的偏差，并且在改革當中出現了一些不足和問題，導致初中數學教學的開展面臨很多阻礙。基于此，針對初中數學課程教學改革中存在的問題和對策展開深入的分析和研究。

關鍵詞：初中數學；課程教學；教學改革；存在問題；解決對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0144-01

初中數學課堂教學的改革和創新，不僅僅是對傳統教學手段的改革，更是對教師教學理念和教學體制等方面的改革和創新，并且能夠徹底地對傳統教輔工具進行改革，滲透更多現代化的教學理念和方法，緊緊地圍繞學生制訂較為合理的課程教學計劃。由此能夠看出，加強對初中數學課程教學改革中存在的問題和對策的研究具有十分重要的作用和意義。

1.初中數學課程教學改革中存在的問題分析

1.1 教師對教育理念的認識不到位。

在實際的教學中，教師對教育教學理念的認識不到位。新課改重視以生為本，初中數學的教學應該充分重視一切為了學生發展著想，而傳統的課程教學當中，教師更加重視學生的智力發展，而忽視了學生在情感態度等方面的轉變。通常情況下為了應對考試，教師很少有精力和時間去培養學生的素質，這樣的教學現狀與新課程改革下的重要教育教學目標和理念不符合，教師存在對教育理念認識不到位的現象。

1.2 缺乏健康、平穩的教學實施環境。

在教學改革當中，教師占據了非常重要的作用和地位，但是在當前的教學改革過程中，一部分教師呈現一種漠不關心的態度。導致新課程的改革流于形式，過于理想化，在教學當中不能夠為學生構建一個健康、平穩的學習環境，不利于學生在課堂學習當中主體地位的體現和學習能力的提升，因此，構建一個健康平穩的教學實施環境是非常重要的。

1.3 缺乏對學生的價值觀和情感態度教育。

在傳統的課堂教學模式當中，教師強調以教師為中心，不重視學生在課堂當中的核心地位，只重視傳授學科知識，忽視了情感因素在課堂教學當中所具有的核心地位，學生不能夠積極主動地參與到學習當中，導致學生不能夠獲得意志品質和情感體驗等方面的鍛煉，不利于學生的全面發展。

2.初中數學課程教學改革中存在問題的解決對策

2.1 轉變教育教學理念。

在實際的教學當中，教師應該轉變自身的教育教學理念，加強對教學心理學的學習，重視對學生頭腦中原有知識的鞏固和提取，充分激發學生去學習新知識的動機和興趣，同時深入研究教學當中包含的教學心理和思想方法，促使數學課堂教學能夠從技術向藝術的轉化。同時，教師還應該認真領悟初中數學新課程標準下的教育教學理念，促進課堂教學的更好開展。例如：在教學“幾何圖形”相關知識點的過程中，教師可以運用多媒體技術開展教學，通過多媒體技術的應用，讓學生能夠更加直觀地認識和了解幾何圖形，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠實現課堂教學從技術向藝術的轉化，有效促進初中數學課堂教學的發展。

2.2 構建平穩、健康的教學實施環境。

在實際的教學當中，教師應該為學生構建一個平穩、健康的教學實施環境，倡導和諧、強調交流，在課堂教學當中教師應該通過多元化的方式有效實現教師與學生之間的溝通和交流，并且能夠充分體現學生所具有的主體性作用，這樣做不僅能夠加強師生之間的溝通和交流，更能夠實現平穩、健康教學環境的構建，促進課堂教學效率和質量的提高，學生也能夠在這個過程中實現快樂學習。

例如：在教學“畫軸對稱圖形”相關知識的過程中，教師可以在講授完相關知識點之后，帶領學生一起“畫畫”。將學生分成幾個學習小組，分配學習任務，畫一畫生活當中的軸對稱圖形。學生在這樣的環境當中不僅能夠深入了解和掌握相關知識，還能夠更加積極主動地參與其中。

2.3 重視學生價值觀和情感態度方面的教育。

情感教育是當前新課程改革背景下重點強調的一方面，在實際的教學中，情感教育重視學生在學習當中對信念、意志、情感、情緒以及態度等方面的培養，促使學生能夠在學習當中深感愉悅，這不僅要學生學會和理解數學學科本身的知識，還能夠在學習當中深刻感受數學學科本身所具有的獨特魅力，受到更深層次的精神陶冶和感化。同時充分發揮情感教育的作用，完善相關的教學目標，達到情感和認知的統一，實現新課程下初中數學教學目標的共同發展。

綜上所述，初中階段是培養學生較強思維能力的重要時期，教師在開展教學改革和創新策略過程中，應該從宏觀的角度對教學進行有效的改革和創新，將課程教學的改革充分落實到教師與學生當中，緊密結合數學學科加強對學生創新思維和邏輯思維等能力方面的培養，并且健全當前的課程教學體制，打破傳統的課程教學理念，更加科學、合理地針對教學策略進行計劃，依照初中數學學科的實際內容加強對學生的實踐教學，促使初中數學課程教學的改革能夠盡早達到改革的預期目標。

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