信息技術平臺的翻轉課堂教學模式應用分析

陳偉杰

摘要：近年來，我國的信息技術的飛速發展，并逐漸應用到社會生活的方方面面，從而深刻改變了人們的生活方式。就當前的高中信息技術教學來說，翻轉課堂教學模式已經得到廣泛應用，并對教學的發展起到積極的促進作用，有助于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，同時為學生帶來更加豐富生動的教學體驗，達到良好的教學效果。本文著重分析當前信息技術平臺上翻轉課堂的應用方法和策略，為相關方面提供支持和參考。

關鍵詞：信息技術；翻轉課堂；教學模式；應用效果

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0115-01

信息技術是當前發展勢頭非常迅猛的一種先進技術，尤其是在我國逐漸得到廣泛應用，并對社會生活放入方方面面產生了深刻影響。就當前的教學來說，信息技術平臺一方面為學生帶帶來了海量的信息資源，為教學活動的順利開展提供了新的教學模式，另一方面，也對學生的信息技術掌握水平提出了更高要求，這就是當前高中開展信息技術教學的一個原因。

翻轉課堂是國外的一種教學理念，在國外得到廣泛應用并取得良好效果以后，逐漸傳入我國并在短期內得到大量應用和發展，并對各個階段的教學活動產生了深刻影響，大幅改變了當前的教學開展方式和教學模式。

1.翻轉課堂的含義及其作用分析

翻轉課堂指的是利用信息技術帶來的信息化環境，為學生提供與教學內容相關的教學視頻，引導學生對其進行觀看，幫助學生完成教學過程中的預習、學習、強化和總結等內容，同時還可以根據需要在課堂上組織學生進行現場答疑、協作探究等，實現良好的互動溝通，促進學生對教學內容實現更加深刻的理解和記憶，達到良好教學效果。

在教學過程中實施翻轉課堂教學模式，首先對教學流程實施了顛覆和創新，從根本上改變了傳統的老師講授學生被動接受的教學模式。另一方面，翻轉課堂可以有效改善師生的關系和教學氛圍，傳統課堂環境下師生處于一種機械固定的關系中，師生之間的互動溝通較少；在翻轉課堂環境下，老師由傳統的教學組織者、授課者轉變為教學活動的主持者和學生身邊的教練，這種環境下，師生往往處于一種相對平等的地位，學生可以與老師進行有效的互動溝通，而學生的學習積極性和主動性得到有效激發，愿意積極參加到具體的教學活動中來，從而促使教學活動的順利進行，并有效提高課堂教學的科學性、趣味性和實效性，最終達到良好的教學效果。

2.信息技術平臺的翻轉課堂的教學應用策略

2.1 教學準備階段。

在高中信息技術教學準備過程中，為了有效吸引學生的注意力，迅速將學生代入對應的教學氛圍，老師可以結合教學內容和教學目標設計對應的課件，然后組織學生對其進行觀看和學習，通過這些教學視頻引導學生對相關的教學內容實施初步理解；此外，在教學準備階段，為學生準備相關的視頻內容或者相關的訓練題，有助于激發學生的學習熱情，為后續教學活動的順利開展打下基礎。

2.2 教學開展階段。

在教學開展過程中，為了幫助學生有效理解掌握相關的教學內容和要點，老師可以將相關的內容制定為對應的視頻教學材料，然后組織學生對其進行集中觀看，在此基礎上引導學生進行相關的練習和提高，并引導學生對其進行自主練習等；這個過程可以幫助學生對教學內容實現初步理解和掌握，可以幫助學生逐步掌握相關的交心內容，達到良好的教學效果，取得良好教學效果。

2.3 應用分析階段。

在引導學生對教學內容實施學習掌握以后，要進一步提高學生對其的理解和內化效果；在這個過程中，為了達到良好教學效果，老師可以組織學生進行各種作業練習，也可以將學生分為幾個小組，以小組為形式進行集體學習和發展，著重對課堂教學內容實現有效的復習和提升，進而有效提高學生的整體學習效果。在這種過程中，老師可以利用翻轉課堂，引導學生進入對應的教學情境，提高學生的學習體驗，達到良好的教學實踐效果。

2.4 綜合評價階段。

在翻轉課堂中，綜合評價階段是落腳點，并且是必不可少的步驟。綜合評價階段是對學生記憶理解階段以及應用分析階段成果的考量，從中也可以發現教學準備階段的不足。在該階段，學生通過個人講述、學習匯報、自我評價、小組互評等活動對學習過程和學習結果進行交流和評價。綜合的目的在于把各種要素和組成部分組成一個整體，如把發生在課下的各種學習和思考活動組合成一個整體，并以內容獨特的報告或者具有挑戰性的任務呈現。

3.小結

在高中信息技術教學過程中，科學應用翻轉課堂有助于達到良好的教學效果，尤其是在當前信息技術得到迅猛發展的背景下。在課堂教學過程中應用翻轉課堂，可以將學生的學習積極性有效激發出來，還可以有效強化學生的學習興趣，在此基礎上應用相關的教學視頻幫助學生對相關的教學內容實現深入理解和掌握，幫助學生完成教學過程中的預習、學習、強化和總結等內容，同時還可以根據需要在課堂上組織學生進行現場答疑、協作探究等，實現良好的互動溝通有助于達到最佳教學效果，促進整體教學效率和質量的提高。翻轉課堂值得進一步發展，但是在教學過程中要注意結合課堂內容和學生身心特點開展，才能得到最佳教學效果。

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