小學語文教學中培養語感的探究

李晟旻

摘要：語感能力對于提升學生的語文學習，對于提升學生的語言敏感程度都具有十分重要的意義，語感能力的提升能夠讓學生迅速地掌握語言學習的要領。隨著課程改革的不斷深入，我們的小學課堂也變得更加的活躍，小學生也能夠積極的參與到課堂活動中去，并且能夠進行主動的探討與學習。但事實上，我們的小學階段學生的語文學習，尤其是“語感”能力依然存在一些不足。如何才能提高小學階段學生的“語感”能力，是值得我們研究的問題。本文提出了以下幾點建議和措施，希望給大家帶來一些思路和幫助。

關鍵詞：習作能力；小學生；低年級語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0056-01

引言

小學語文作為小學教學體系中的一門重要學科，在整體教學中處在十分重要的地位，希望通過本文的研究能夠提高小學語文的教學工作，促進教學方法的改進，保障我們語文教學工作的順利開展，通過采用合理、科學、有效的措施優化我們小學語文的教學方法，為此我們做了以下幾點分析：

1.強化小學生“語感”能力的意義

1.1 有利于學習能力的提高。

“語感”是語文學習環節中不可或缺的重要因素，也是每一個學生必須掌握的重要能力與技能，很難想象沒有“語感”的語文學習會變成什么樣子。沒有“語感”能力我們的語文學習就很難正常開展。所以，培養學生的“語感”能力是保證語文學習的重要基礎，它對學生后續的學習具有十分重要的作用。

1.2 有利于學生學習能力的發展。

“語感”能力的提高，對于學生觀察能力和思維能力都具有十分重要的促進作用，發展學生的“語感”能力，不僅提高了學生自身的語文能力，同時也為學生后續的語文學習打下了良好的基礎，對培養學生良好的習慣和創造能力提供了有利的條件。

2.提高小學生“語感”能力的策略分析

小學語文是一門重要的語言類學科，所以，教師應該把能力培養的重點放在培養學生的“語感”能力上。那么如何提高小學生的語感能力呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

2.1 注重在字、詞教學的過程進行“語感”培養。

小學語文教學是一個循序漸進的過程，而字、詞學習是小學語文學習的重要基礎和重要內容。而在養學生語感的過程中，字、詞學習發揮著十分重要的作用。因此，在進行語感訓練的過程中，應該注重字、詞的合理運用，可以將字、詞與圖片素材進行了聯系，從而將抽象的字與詞具體化，來增加學生讀圖識字的能力，進而促進學生語感能力的提高。

例如，在講授《寒號鳥》這部分內容的過程中，教師可以在課前以講故事的形式引出寒號鳥，出示寒號鳥資料。然后，把“寒號鳥”讀正確，強調“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲，引導學生用組詞的方式鞏固讀音，如“號叫、號哭”。通過講故事，了解“寒號鳥”。激發學生閱讀興趣。其次，圖文結合，初步了解寒號鳥和喜鵲的不同，出示課文插圖，引導學生觀察寒號鳥和喜鵲的住處。（寒號鳥的住處是在崖縫里，喜鵲住在大楊樹上。）設計意圖：通過看插圖，對照課文明白兩種小動物的“窩”是怎樣的，在對比中對寒號鳥和喜鵲的形象有初步感知。最后，讀課文，了解課文內容。提出問題：“寒號鳥為什么在嚴寒的夜晚哀號？請同學們自由讀課文，并用橫線畫出來?！崩斫狻皟龅弥贝蚨哙隆薄袄涞孟癖选薄暗谩焙竺媸菍η懊娴难a充。不難看出，這種方式促進了學生認知水平提高，增強了學生的語感能力。

2.2 注重在閱讀理解中進行“語感”培養。

在小學語文教學的過程中，教師應該充分尊重學生的主體地位，應該始終讓學生的思維保持在興奮狀態。小學生其心理特征還處于形成的初級階段，這個階段的孩子有很強的求知欲和好奇心，因此在教學中可以針對學生的這一特點設定問題，并引導學生找到解決問題的方法，促進學生能力的提升。而在這個過程中要注重對學生的積極引導，要加強語文教學的針對性與層次性。其次，在語文教學的過程中，還應該注重開展豐富多樣的課外閱讀活動，通過閱讀擴寬學生的語文視野，通過自主學習的方式來進行閱讀，不僅可以強化學生的閱讀能力，同時還可以在閱讀的過程中增強學生的語感，并促進學生語文能力的提升。

2.3 注重在寫作訓練中進行“語感”培養。

在小學語文教學的過程中，針對高年級的學生通過之前的字、詞與閱讀練習，學生的語感能力雖然得到了進一步的提升，但是在這個過程中，我們依然要注重學生語感能力的鞏固和強化。而寫作教學不失為一種好的方法，我們在語文教學的過程中通過培養學生的自主寫作，來激發學生的語文學習興趣。其次，教師應該從學生的生活經驗和心理特征出發，引導學生在生活中去觀察和體會身邊的事物，并找到合適的表達方法來提高學生的語言能力，讓學生能夠通過分析身邊的有趣事物來增強學生的語感水平和能力。

3.結束語

總而言之，在我們的習作教學中合理的運用教學方法，可以進一步培養小學生的“語感”能力，對小學生學習能力的提高具有十分重要的意義，高效的“語感”訓練可以讓枯燥變得有趣、變得神奇，在提高了學生的興趣的同時，潛移默化中進一步提高學生的學習成績，給學生未來的學習和發展帶來了十分重要的作用。

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