論優秀傳統文化在校園推廣的運用

摘要：一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現。傳統文化在建立中國特色社會主義文化，樹立社會主義核心價值觀和文化自信的過程中起著至關重要的作用。為貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，秉承“重德興校，育德樹人”的辦學理念，學院啟動“傳統文化進校園”工程。本文就傳統文化如何在學院推廣進行闡述，以期為探索在校園中推廣傳統文化提供有益嘗試。

關鍵詞：傳統文化；校園推廣；文明

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0005-01

1.案例內容簡介

2015年9月學院下發文件，成立了以校長為組長、領導班子成員及各院系領導為成員的“傳統文化進校園”工作領導小組，下設辦公室，負責推進此項工程。并在全院范圍內外派教師參加傳統文化師資班的學習。

最初以國學試點班形式進行國學教學，經過三年半的探索發展，“傳統文化進校園”工程形成了以國學教學、孝心作業、傳統文化特色活動、國學社團四位一體的開展模式，旨在引導學生領悟中華優秀傳統文化，培養愛國、勵志、求真、力行的社會主義建設者和接班人。

2.案例分析處理

2.1 理論教學傳播優秀傳統文化思想。

國學課程是學院特色課程，經過3年多的教學研究，現已編制完成《國學課教學大綱》、《國學課校本教材（學生用書）》及《國學課校本教材（教師用書）》。實現了全體新生第一學期接受國學課教學，共40學時，1.5個學分。課程將社會主義核心價值觀與傳統文化思想相結合，將深奧的國學知識轉變成簡單、生動的表述，以“在課堂互動中明事理，在情景演練中學力行”為編制原則，強調課程的生動性、有效性，寓價值觀引導于淺顯易懂的課程中。課程內容涵蓋：孝、悌、謹、信、明志立志、泛愛眾、親仁、余力學文等方面內容。力求培養理想崇高、志向堅定、孝親尊師、愛國敬業、誠信友善、文明和諧，為實現中華民族偉大復興而奮斗的追夢人。

為配合國學教學，同時開展經典誦讀活動。新生入校第一學期早讀國學經典，如：《弟子規》、《朱子治家格言》、《大學》、《中庸》、《禮記學記》等。在誦讀中感受先哲圣賢情懷，體悟民族力量，撐起人格脊梁。

2.2 “孝心作業”以知促行、以行求知、知行合一。

全院學生在校期間的寒暑假，學院會布置一個特殊的作業——“孝心作業”。“孝心作業”將學校教育與家庭孝道實踐相結合，是國學課程的延伸與踐行，旨在促使學生落實孝道，力行感恩之心。每年參與“孝心作業”的學生達萬余人次。

“孝心作業”中學生將每天的孝心孝行記錄下來，并以總結的形式感悟升華。有同學在“孝心作業”總結中寫到“上了國學課后，我從根本上了解了如何去與父母更好的交流和明白如何盡孝”、“聽之前與聽之后完全是兩種態度，以前在家輕易就發脾氣，現在對父母尊重有加”、“感受到了孝篇帶給我的快樂、希望與溫暖，多了些誠信和仁愛，建議我們都勇敢地做一位有道德有志氣的人”。通過國學教育，同學們在不知不覺中，由內而外發生了變化。

學院將“孝心作業”納入評優工作，每學期評選出孝行突出的孝心青年，并在全院表彰大會上進行表彰。“孝心作業”不但將國學教學帶入家庭中，也是國學教學的成果展示。在此過程中涌現出的孝心青年，為其他同學樹立了道德的典范，學習的榜樣。有家長寫到：“希望學校多布置此類作業，對孩子幫助很大。”“我是文中孫茂玉的媽媽，看到兒子在文中的一段話，眼淚控制不住的流了下來，非常感動，我的兒子長大了，感謝老師們對他的教育，讓他懂得了感恩。”“孝心作業”得到了家長的高度肯定，收到了良好的效果。

2.3 開展傳統文化特色活動，感受民族文化內涵。

為使廣大師生深入了解傳統文化，感受民俗文化魅力，樹立民族文化自信，提高自身文化素養，學院以傳統節日為載體，開展中華傳統文化系列活動，如：粽意端午、清明懷古等，以及大型國學知識搶答賽等傳統文化特色活動。

2.4 發展國學社團，培養踐行傳統文化優秀人才。

國學社員有200余人，均為接受國學課程教育，修身嚴謹，力行圣賢教誨的學生。除開展社團內部活動外，社團成員承辦或協助學院開展各項大型傳統文化活動，進行優秀電影展播，并組織排演以展現古禮、古代文化為主題的舞蹈、儀式、舞劇等，如：開筆禮、禮儀之美、重回漢唐、孔子“執羽舞”等，以各種形式把優秀傳統文化帶給廣大師生。國學社員的良好表現，得到了領導、老師、同學的認可，他們既為廣大同學樹立了優秀榜樣，發揮了模范帶頭作用，同時是“傳統文化進校園”工程推動的有力助手和生力軍。

3.工作思考與建議

3.1 學生是教得好的。

為掌握“傳統文化進校園”工程的具體實施效果，學院對各院系學生進行了滿意度問卷調查，調查內容包括：國學課程、內容的設置、國學教師的評價、國學工作的滿意度、工作建議、個人感受等內容。

問卷調查中有同學寫到“以前我覺得是把好吃的好玩的給父母，那就是孝，其實我錯了。現在我心中的孝不是那樣的，應該是每天給父母一張笑呵呵的臉，父母要是看見我難過他們也會難過的。不要說父母不愛聽的話，如果叫我去做事不要說‘等一會，因為就等這一會，我可能會忘記。不要做老是讓他們擔心的事，說我時不要頂嘴。”

從調查結果統計分析中能夠看出，大部分學生認為國學學習對自己有很大幫助，有想要學習的愿望。對學院“傳統文化進校園”工程持支持與認可的態度。學生是教得好的。學生的變化和家長的認可，也為學院持續不斷地推動國學工作提供了源源不絕的動力。

3.2 培育學生是全院教師的共同責任。

國學教育不僅關系學生個人的成才，也影響家庭的幸福，社會的和諧。學生思想上變了，行動也會隨之改變，從學生的眼神和言談舉止中能夠感受到悄無聲息的變化。但十幾年養成的習慣改變起來有難度，容易反復，在求學的過程中更是會接受到來自不同老師、不同價值觀的引導，這更加劇了學生良好行為習慣的反復。

因此國學教育需要時時提醒、常常督促，一門深入、長時熏修，將正確的觀念和態度內化于心，外化于形，最終達到讓學生形成自覺自律行為的目的。但這是僅僅幾個德育、思政類教師所難以實現的，必須發動全體教師，勤于教導、善于教育，抓住機會教育點，以正確的價值觀時時影響、處處提醒，方能達到目的。

培育學生是全校師生的共同責任，學院未來將加大對教師的思想政治培訓力度，讓有信仰的人講信仰，使得教師能夠用高尚的人格感染學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺做為學為人的表率，真心實意地培養學生。

3.3 加強傳統文化環境育人。

環境是育人的隱形課堂，校園環境和氛圍是育人的重要組成部分。學院未來將加強傳統文化環境育人，增設傳統文化圖片、標語、標識、展板等內容，構建一種會“說話”的校園環境，讓校園的一景一物都傳遞出國學育人的教育理念，實現國學潤育。

3.4 認清教育的主體地位。

在中華民族全面復興，締造中國夢的偉大時刻，傳統文化也在我國全面復興。社會及團體對傳統文化的宣傳教育，如雨后春筍般各展風采。一些團體對傳統文化的傳播往往流于形式，表面很熱鬧，但雁過無痕，無實在意義。

學院“傳統文化進校園”工程一切活動的開展，都是基于夯實的教學。沒有扎實的教學及學生的成長，其它活動的開展猶如無源之水，后勁不足，終有流盡的一日。一支穩定、高質量的師資隊伍，就是國學教學的基礎。學院現階段的國學師資隊伍還比較單薄，未來將加強對師資隊伍的建設，保證“傳統文化進校園”工程的有力推進。

參考文獻：

[1] 王易.傳統文化與思想政治教育創新.中國人民大學出版社，2018.4.

[2] 王寶寨.學校教育與圣賢文化.河北教育出版社，2016.2.

作者簡介：甄琳竹（1984—），女，漢，貴州，貴州航空職業技術學院，研究生，講師，長期從事學生工作和傳統文化教學與推廣的研究。