淺談小學合唱教學的策略運用

于淼

摘 要：音樂教育家柯達伊曾說過：有了歌唱的基礎，更高層次的音樂教育就能得以發展。只有人聲——這個人們生而有之的而且是最優美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。所以，如何再提升整體合唱團和班級的演唱水平，如何在合唱訓練和音樂課堂教學中恰當地運用合唱指揮，便是一直思考研究的問題。

關鍵詞：小學;合唱;策略

合唱不僅僅是“唱歌”那么簡單，專業、興趣、自信、眼界都是唱好合唱的前提，我心中謹記這句話，在平時訓練中也一直在積極努力嘗試。

一、加強合唱欣賞，培養合唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協和，努力體現合唱作品的藝術魅力。近幾年合唱藝術受到了社會各界人士的重視，許多國內外優秀合唱團層層崛起，演繹了很多優秀作品。在每周三下午合唱訓練時，我會利用唱歌間隙或中場息時間給學生欣賞一些優美的中外優秀合唱作品以及近幾年比較火的優秀流行合唱視頻。例如，給他們觀看在網上點擊率超高的由廈門六中合唱團演繹的《青花瓷》和《彩虹》《稻香》等歌曲，旋律動聽，創意十足，時代感強受到了所有隊員的喜歡，很大程度地激發了他們對合唱的喜愛和向往，觀賞中細心聆聽各聲部的旋律，提高合唱的聽覺能力。讓他們從音樂本身的旋律中體會合唱藝術的美，以此來培養學生合唱的興趣，提高歌唱水平。有些隊員回家告訴家長，他們的父母還把視頻發在了自己的朋友圈里。

二、歌唱前發聲訓練

單從發聲而言，就是我們所說的“發音狀態”。無論獨唱、合唱、發聲訓練的第一步應該要求：（1）正確良好的起聲;（2）正確良好的基音;（3）正確地擴大音量。在對進行發生訓練時，無論坐、立、均應要求上身平直，雙肩放松，保持積極而興奮的狀態，并在正確呼吸的支持下進行。

針對學生特點，我設計一些“趣味的練聲方法：例如：連哼鳴的時候，可以引導學生去模仿蚊子的聲音，學生在關注聆聽。模仿聲音的同時對發聲、頭腔、位置、共鳴等進行了練習，很自然就會到達聲音訓練所要求的效果。還有，我們告訴學生歌唱時腔體一定要充分打開，但這一點很抽象的。那么可以模仿小豬的“哼哼“來尋找感覺。“哼“的時候上湯口蓋會充分抬起，氣息不要跟著高上去，氣息往下做，上面頭腔打開，先練習單音，再過渡到和聲練習，在堅持中“潤物細無聲”。

三、有旋律線的概念

著名合唱指揮家陳國權教授說：“想讓合唱具有音樂感，往往需要依據旋律線來運行指揮動作。”歌曲的旋律有高低起伏，指揮的拍點位置，圖示構成常隨著旋律線條流動。旋律線大體分為高位/中位和低位。中位——手勢在胸部范圍;高位——手勢在頭和頭頂范圍;低位——手勢在腰部和腰部以下范圍。旋律線的設定：首先排列出歌曲的最高音、低音和大致的中間音。所以在排練前研究曲譜，也成了我平日必做的案頭工作，現在我基本能準確地按照旋律線利用手勢的高低引領學生在歌唱中自然的跟隨，潛移默化的引領起到此時無聲勝有聲的作用，這不僅僅使學生注意到了音樂旋律的高低起伏以及快慢動態，還可以掌握節奏的不同特點，使學生高度關注到了音樂旋律的進行狀態。在加強音準提升音樂素養的同時還大大提升了學生和我配合的默契度。

音樂是很抽象的東西，如果靠老師的講解學生未必會真正體會，方法遷移。

在平日課堂音樂教學中，孩子也以通過運用畫音樂旋律線的方法來展示樂曲當中的音高、強度的高低以及感情的異同。例如：用連綿的～～～表示舒展寬松的節奏及速度較慢優美抒情的情緒特點;用〃〃〃等類似動蕩的旋律線表現節奏緊湊，速度較快及歡快活潑或強勁有力的情緒特點。此外還可以利用高低、形狀、粗細或顏色等方法分別恰當地表現音樂的特點。在教學《我和你》中，學生會用彎曲的波浪線和直線相結合的方式變現連貫的音符和長音，用高高的拋物線來表現歌曲的高潮……這樣不僅可以有效地表達孩子們對音樂各種不同元素的聽覺感受，還可以引導孩子們進行有效的觀察、識記、思維與想象，提高他們對樂曲的感受和理解。與此同時，還可以進一步訓練孩子們耐心細聽的良好習慣。

四、預備拍的恰當運用

“指揮是預備的藝術”。“預備”即在發音之前將音樂的力度、速度、唱法等向學生發出預示，它對音樂的表現有著重要的作用，能否熟練和掌握的運用“預備”動作，是一個指揮能否勝任的標準。預備動作貫穿指揮的所有過程，對起拍、收拍、分句、呼吸力度展示和用來強調突出的詞、曲等，都有重要的作用。

例如《送別》第一拍發音，預備拍在前一小節的第四拍。預備拍的速度、力度提示、中速、中等力度。老師以正確的預備拍手勢引導學生準確起唱，可以避免啰唆的話語，通過手勢提示演唱的整體情緒，在無形中提高學生感知音樂的能力。

教師以專業的工匠精神研究專業方法，并恰當運用這些方法服務學生和課堂，變為“引導者”和“合作伙伴”，與此同時學生也會因“向師性”潛移默化地被影響提升，讓學生全身心地投入歌唱，提高能力，這是音樂教育的根本目的，也是提升音樂審美素養的核心。

參考文獻：

[1]董亞紅.淺析小學音樂課堂中合唱教學的有效策略[J].黃河之聲，2017（17）.

[2]劉金.探析小學音樂合唱教學及有效策略[J].小學生（下旬刊），2013.