淺談分階段訓(xùn)練提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

于文

摘 要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。但是，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字仍是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他文化課程，形成終身能力的基礎(chǔ)?！敖毯⒆觽儗?xiě)好規(guī)范字，促進(jìn)素質(zhì)教育，是崇高的事業(yè)，功在千秋。”因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一直在不斷地尋找一條提高學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：分階段訓(xùn)練;提高;書(shū)寫(xiě)質(zhì)量

我們都知道小孩的模仿力最強(qiáng)，但孩子的模仿能力和動(dòng)手能力不是協(xié)調(diào)一致發(fā)育的。在二十幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字的最佳年齡是7～13歲。在教學(xué)中可分為三個(gè)階段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)。

第一階段：描摹、仿寫(xiě)、對(duì)比書(shū)寫(xiě)三結(jié)合

1.“描摹”就是用一張較薄呈半透明狀的熟宣紙覆蓋在范字上，然后按照原稿的形狀進(jìn)行描畫(huà)的一種方法。它遵循了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，先從“描”開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)線條運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

2.“仿寫(xiě)”就是將臨摹品放置在一旁，先觀察再照著臨寫(xiě)的方法。描摹和仿寫(xiě)都要遵循由易到難，由淺到深的原則，進(jìn)行有目的地循序漸進(jìn)地練習(xí)?！胺聦?xiě)”可使學(xué)生對(duì)線條穿插組織有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解。

3.“對(duì)比書(shū)寫(xiě)”則是將“描摹”內(nèi)容與“仿寫(xiě)”內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，然后進(jìn)行修改的一個(gè)過(guò)程?！皩?duì)比書(shū)寫(xiě)”最有效的做法是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字，就要經(jīng)歷這三種書(shū)寫(xiě)方法，讓學(xué)生感受到失敗、成功的過(guò)程。這樣指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，提高學(xué)生觀察能力和書(shū)寫(xiě)能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的抗挫能力，使其健康成長(zhǎng)。

4.用描摹、仿寫(xiě)、對(duì)比書(shū)寫(xiě)三結(jié)合的方法，學(xué)寫(xiě)漢字，經(jīng)歷了多次失敗，最后體驗(yàn)到成功，對(duì)學(xué)生啟智、修心、養(yǎng)性、審美等方面都有所訓(xùn)練，這些能力的形成是孩子們一生受用不盡的寶貴財(cái)富。

第一階段的訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆法，這種方法只適用于一、二年級(jí)的初學(xué)者，但要注意的是一、二年級(jí)的學(xué)生大腦發(fā)育相對(duì)不一致現(xiàn)象比較明顯，總有一部分學(xué)生動(dòng)手描摹的能力較差，表現(xiàn)在男孩子身上會(huì)多一些，這就需要教師多一些耐心。

第二階段：多觀察、多思考、多練習(xí)三多結(jié)合法

到了三、四年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)技巧方面的指導(dǎo)。如：逆鋒起筆和順?shù)h起筆時(shí)的要領(lǐng)、勾線時(shí)要“運(yùn)腕”“中鋒運(yùn)筆”等一些基本技能。古人曾說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似?！币馑际钦f(shuō)：“觀察范字越精細(xì)越好，摹寫(xiě)范字越相似越好?！笨梢?jiàn)精細(xì)地觀察范字是臨寫(xiě)好范字的首要條件，所以要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察范字的良好習(xí)慣，對(duì)寫(xiě)好漢字是至關(guān)重要的。

而觀察首先要做到整體觀察，即觀察每個(gè)字的整體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：位置、大小、寬窄等，其次是局部觀察，即觀察每個(gè)筆畫(huà)的姿態(tài)如：長(zhǎng)短粗細(xì)、平斜曲直，乃至筆畫(huà)首尾的樣子、中途轉(zhuǎn)折的特點(diǎn)等。長(zhǎng)期的練寫(xiě)，會(huì)使學(xué)生逐步養(yǎng)成這種仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，這是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量最關(guān)鍵的一步。

學(xué)生在練字的時(shí)候如果能做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，善于發(fā)現(xiàn)思考自己的不足，找到臨帖的優(yōu)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)水平一定會(huì)有明顯的提高。在書(shū)寫(xiě)中我嘗試引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)心觀察和動(dòng)腦分析相結(jié)合，意引筆行，把觀察到的筆畫(huà)特征、長(zhǎng)短、粗細(xì)的變化、各部件的比例位置、組合方法落到實(shí)處，最后就是動(dòng)筆多練了，即多觀察、多思考、多練習(xí)三多結(jié)合。這樣提高漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量就成功了一大半。

第三階段：創(chuàng)設(shè)書(shū)法熏陶氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞

如果說(shuō)第一階段練字是初步感知，第二階段就是加強(qiáng)鞏固，第三階段就是創(chuàng)作提升。在教學(xué)模式上就要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的書(shū)法創(chuàng)作氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞名人書(shū)法，博取眾家之長(zhǎng)。

在教學(xué)中，我特別重視寫(xiě)字教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，在班級(jí)建立“書(shū)法園地”專(zhuān)欄，展示學(xué)生優(yōu)秀作品，張貼各名家的書(shū)法作品，給學(xué)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，讓學(xué)生感受漢字的形體美、內(nèi)在美，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在這一階段將會(huì)有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力超過(guò)教師，他們將能寫(xiě)出屬于自己風(fēng)格的規(guī)范漢字。當(dāng)然我們也要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到人人都能寫(xiě)一手好字。

當(dāng)然，在練字的三個(gè)階段中還要始終注意讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“雙姿”，這是小學(xué)生寫(xiě)好字的必要條件。要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、身直、臂伸、足平，眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)前擺好書(shū)寫(xiě)物品，把手洗干凈再書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，首先要從寫(xiě)好規(guī)范字做起。從描摹、仿寫(xiě)、對(duì)比書(shū)寫(xiě)三結(jié)合，到多觀察、多思考、多練習(xí)三多結(jié)合法，再到創(chuàng)設(shè)書(shū)法熏陶氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，都需要老師無(wú)私的愛(ài)來(lái)滋潤(rùn)。因?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并能寫(xiě)出一手比較漂亮的字，不是一朝一夕的功夫。需要教師靜下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生心平氣和地寫(xiě)好字，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。