變革中的小學德育課程的文本分析

蘇玉梅

摘 要：21世紀以來，我國的小學德育課程在素材選取、價值導向、語言方式與教材類型各方面都進行了相關的改革變化。在素材選取上，從以往常見到的英雄事跡到以兒童為主體的生活事件;在價值導向上，摒棄了一貫的政治化局面，開始關注個體政治思想道德;語言方式，不再是成人化的教導模式，而是更兒童化的真實語言環境;課程類型上，從學生生活環境出發，關注到體驗真實的情感。就變革中的小學德育課程，具體分析研究。

關鍵詞：小學德育課程;實踐變革;文本分析

德育指的是思想道德方面的教育，旨在多方面培養學生道德品質的教育活動，它是教育工作中重要的環節與內容。小學生是我國未來的希望和棟梁，提高他們的科學素養和思想道德品質，對于穩固我國在世界的地位具有極其重要的意義。另外也關系著國家能否順利實現現代化戰略目標。所以小學教師需提升自身的社會責任感、使命感，高瞻遠矚，以戰略眼光來看待和重視小學思想教育工作，積極研究德育教學方式方法，探索德育工作行之有效的途徑。教師結合新時代的社會環境和要求，在德育工作實施中，有目的、有計劃地對學生加以教育和影響，做好學生的榜樣，以理服人，培養學生適應時代發展要求的行為和思想品質，使學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、挖掘教材文本美感，滲透德育

語言是一切信息的載體，它相當于是思想的外殼。許多作家都以豐富的語言來表達和反內心的思想和情感。因此教師在進行德育時，也應借助語言的表現力，在語言的感悟中滲透德育的思想內涵，培養學生高尚的道德情操。

例如，小學階段有很多蘊含著教誨人如何做人處事的哲理，還包括啟迪人生的簡顯易懂的大智慧，教師在這些優秀文章的教學過程中，在富有哲理的詞匯語句中融入德育思想，讓學生明白做事做人，珍愛生命，用心生活。

同時，結合抒情文字引導學生感受人性美。現在的小學生大多是獨生子女，在生活和學習中有著強烈的個人意識，常以自我為中心，很少顧及其他人的感受，缺乏對其他人的主動關心。例如在學習一些關于親情的文章時，教師可以在課堂上讓學生展開對父母的愛的討論，可能有的學生會認為：“母愛是世界上最無私純潔的愛，對于我的自私和幼稚，母親都會無私地包容，在生活中要被別人愛，就要先學會愛別人，先從愛父母開始吧！”很多情感豐富的文章都充分體現出了人性光輝的美感，教師要適時地進行德育的滲透。

另外，通過詩歌陶冶情操，凈化心靈。很多詩詞歌賦中蘊含著德育因素，小學教材中都是精選一些文體優美、思想藝術俱佳的作品。為教師施行德育工作創造了極佳的條件。詩歌的學習不僅能讓學生獲得美感的體驗，還能熏陶他們的思想，凈化他們的心靈。

二、引用多媒體輔助教學，促進德育

現在小學課堂也積極地引用多媒體技術輔助教學，教師可以利用其先進的教學手段，在小學德育工作中，使德育內容生動活潑起來，激發小學生的接受興趣和熱情。

比如在開展遵守規則這類德育課程時，教師可以事先精心準備，制作具有代表性的PPT，在課堂給學生播放，讓他們了解生活規則的重要性。明白面對不同場合不同事物，有哪些規則需要遵守，這些規則具體起到哪些作用，再結合學生自身及其生活的環境，討論如何制定和遵守相應的規則。可通過多媒體播放不遵守環境規則造成的影響，或是在馬路上不遵守交通規則產生的事故和影響等視頻資料。讓學生觸景生情，深刻地認識和理解遵守規則的重要性，實質性地幫助和提高變革中的小學德育教學質量。

三、以理服人，讓學生真正感悟道理

在德育教學開展過程中，常會有教師對學生單獨進行訓話的現象，一味的指責教訓可能起不到良好的教育效果，教師應該做到以理服人，將簡單易懂的道理剖析給學生，讓他們心服口服地面對自己的錯誤，才能真正地領悟和改正。例如，有個小學生常在同學面前炫耀家庭條件的優越，自認為家里有錢可以不用將學習當作自己重要的事情來對待。為了避免此情況給其他同學帶來負面的影響，教師常對此學生進行教育批評，但效果甚微。后來，教師改變了方法，說給他講個故事，學生一聽，一改常態，興趣馬上來了，于是老師說，“樹上盤著一條大蟒蛇，松鼠看到羨慕不已，說要是自己像它一樣就好了，啥都不用干了，蟒蛇說你也可以的，所以松鼠就坐在地上，一會兒就被大灰狼吃掉了。”講完后，教師讓學生分析其寓意，認真思考后，這個學生明白了自己就像小松鼠，爸爸就像大蟒蛇，他明白了其中的道理，一切的停滯不前都相當于坐以待斃，必須通過自身努力，強大得像蟒蛇才能獲得生活的無憂。后來學生的學習態度轉變了很多，開始努力投入學習并獲得了不小的進步。小故事蘊含大道理，可以針對學生的年齡特點講一些淺顯易懂的道理給他們，幫助小學生提升思想道德涵養。

總之，變革中的小學德育課程十分關鍵和有必要，小學教師要具備深刻的德育觀念，在平時教學工作中積極的研究探索，根據小學生的接受能力和年齡性格特點，進行有機滲透，使小學生獲得智育和德育的共同發展。

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