用國學智慧澆灌孩子們的心靈

陳劍冰

摘 要：國學是我國傳統文化的精華所在，代表著中華五千年文明的發展歷程。在小學品德教育中，教師要巧用國學經典啟發學生的智慧，培養學生的道德修養和文化素養。基于此，探討了在班級管理和道德教育過程中，如何巧用國學智慧，啟發孩子們的心靈，增強他們的知識能力和個人素質，希望給予老師一些參考。

關鍵詞：小學;品德教學;傳統文化

國學是我國五千年文明傳統文化的精華所在，是中華民族集體智慧的集中體現。國學中的很多思想，對于人的行為能發揮良好的約束和導向作用，使之更加符合道德規范。隨著社會經濟的迅速發展，出現了一些與高速發展所不相適應的道德滑坡現象。這本質上是傳統文化的缺失。

一、課堂滲透——感悟傳統文化的無窮魅力

隨著教育改革的深入發展，當前的思品教材及自選閱讀材料都是符合時代特點和時代精神的內容，包含著豐富的情感教育和知識內涵。教師在課堂教學中，引導學生閱讀和學習這些內容的時候，要注重引導他們深入品讀內容背后的文化，體會文化的博大和魅力，啟發學生的智慧。許多文章都包含著豐富的國學智慧，通過塑造多種多樣的藝術形象，闡述中華民族的傳統美德和精品文化，啟發著人們的思想和行為，因此在思品教育教學課堂中，教師要特別注重營造良好的學習氛圍。同時，在解讀文章過程中，引導學生深入體會作者背后所要表達的情感，讓學生在情感體驗中體會國學智慧，凈化思想和心靈。

在學生誦讀經典的過程中，教師可以適當地向學生講述一些傳統文化方面的知識，使學生進一步開闊視野，增長見識。例如，分享閱讀材料《漢明帝為何如此禮遇這對兄弟》時，待學生暢所欲言之后，老師也相機指出：《論語》中“孝悌也者，其為仁之本歟！”的意思是擁有孝悌之心，是仁愛之本。《孟子》中“仁之實，事親是也;義之實，從兄是也。”仁的實質是侍奉父母，義的實質是敬重兄長。綜合二者，存有一顆至誠的孝敬之心，即是仁者;擁有一分友愛的手足之情，即是義士。于是“有仁有義”也就成了德行的評價標準。文中這對兄弟，面對生死的考驗，為保全兄弟性命，絲毫不顧個人安危，真正做到了同氣連枝、同體相生。這樣的德育故事，可謂是潛移默化，潤物無聲，影響孩子的一生。

二、課外誦讀——領略傳統文化的博大精深

隨著信息技術的快速發展和人們精神文化需求的不斷提升，課本上的知識已經較為單薄，教師需要進一步加強課外閱讀來拓展知識。加強國學經典的課外閱讀，對于弘揚傳統文化，學習古人智慧發揮了重要的作用，那么在全面素質教育的背景下，如何更加有效地把教學改革和課外誦讀結合起來，需要我們深入思考和踐行。

1.推薦課外閱讀書目，避免學生隨意閱讀

“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志。”小學生的見識較為淺薄，對于好書壞書甄別能力不強，因此教師需要給予學生一定的指導和推薦，避免他們誤入歧途。閱讀對于兒童形成健全的人格和良好的性格具有重要的作用，因此，要帶領學生走進書籍的世界，幫助他們選擇更加合適的精品書籍，使得他們在閱讀中提升個人道德修養，拓寬知識面，從經典之中感受智慧，感悟文化。教師可以向學生推薦一些富有哲理和豐富內涵的國學書籍，例如，低年級的學生可以推薦閱讀《弟子規》《三字經》等國學典籍和《小故事大智慧》《名人故事》等書籍，而高年級的學生理解力更強，可以嘗試閱讀《大學》《增廣賢文》《資治通鑒》等國學名著，使學生在閱讀過程中不斷提高智慧，學習中華文化。

2.建立行之有效的監督機制，為學生提供交流的閱讀平臺

對于國學經典的閱讀，教師不能聽之任之，任由學生根據自己的興趣進行閱讀和體會，而是要結合小學生意志力較弱的特點，向學生布置一定的閱讀任務，并限定閱讀時間，相約家長配合老師共同督促學生。如和學生約定固定的讀書時間，對于某些特定篇目，要求學生撰寫讀書筆記，談談個人感受和體會，并從中受到什么啟發，從而幫助他們養成良好的閱讀習慣。同時，小學生的行為具有一定的群體性，表現欲強，因此教師可以為學生提供相互交流的閱讀平臺，引導學生采用多種形式，展示自己在閱讀中所收獲的知識與體會。

3.開展多種活動，增強學生閱讀國學經典的動力

活動是教育的重要實踐形式，也是檢驗教育水平和提高教育效果的重要載體，因此教師要充分利用活動這個平臺，增強學生閱讀經典、學習經典的興趣和動力。例如，在上個月，我帶領學生開展了古詩文背誦大賽，在活動之前，我給學生布置了小學生必背古詩的背誦任務，并宣讀了比賽規則，介紹了比賽的獎品。在比賽當日，學生興趣濃厚，氣氛熱烈，都積極參與，勇于表現自己，最后所有積極參與的學生都獲得了相應的獎品。學生通過這次詩文背誦大賽，不僅積累了相關知識，還進一步體會到詩詞中所蘊含的文化智慧和無窮魅力。在日常學習和生活中，我們制定了班級公約，所有學生都認真遵守，這種國學素養培養模式得到了廣大家長的支持和一致好評，教師和家長普遍反映學生更加懂事，學習上也更加勤奮了。因此，開展多種多樣的國學活動，對于傳播和發揚中華傳統文化，提高學生綜合素養具有重要的意義。

近兩年半時間的經典教育，使班級發生了可喜的變化。孩子們誦讀國學經典已成習慣，班風班貌越來越使人心生歡喜。我將不忘初心，繼續陪伴孩子們在閱讀經典國學的路上快樂前行。

參考文獻：

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[2]謝國學.小學班主任對于班級管理的探討[J].作文成功之路（旬刊），2016（5）：45.