用心工作，注重細節，打造和諧班集體

劉雍霞

班集體是學校最基本、最重要的單位，也是學生成長的又一個搖籃。班主任工作不僅關系著學校工作的成敗，更關系著學生一生的發展。工作中，我牢記“用心做事才能優秀”的原則，用心領會、落實學校要求，專注教育細節，加強學生管理和教育，讓我的班級沿著健康的軌道穩步發展。

一、傾注真誠愛心，營造學生成長的和諧空間

“關愛每一個學生”是我們學校提出的一項工作要求。我認為，教師最可貴的品質就是對孩子深深的愛。班級管理中，我全身心傾注自己的愛心，真誠地關愛、尊重、接納、欣賞和鼓勵每一個學生，特別是班里的學習后進生、頑皮生、單親生等特殊學生，做到以心換心，以誠相待，讓每個學生都抬起頭來走路。

班里轉入一個小姑娘，父母離異，母親對其不聞不問，父親常年在外跑業務，把她寄養在表親家里。她情緒很低落，看起來郁郁寡歡。我經常找她聊天，詢問她的冷暖，她身體出現不適，我總是立即趕去，摸一摸腦瓜，揉一揉肚子，倒上一杯熱水;課間我幫她整理一下紅領巾，放學時給她戴好帽子，還到圖書室借書給她看。她對我越來越信賴，臉上的笑容多了，學習也一天天進步。受到我的真情感染，學生之間也互相關心，互相幫助。他們高興地說：“老師，班級就是我們溫暖的家！”

面對孩子們的進步，我深有感悟：沒有愛就沒有教育。對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他們站起來，大步向前走。

二、注重班校結合，不斷培養和鍛造良好班風

學校先后出臺的學生各項管理規定，使我的班集體建設有章可循、有法可依。工作中，我體會到：把班級管理和學校管理有機融為一體，班集體的成長和發展就會事半功倍。

開學初，學校明確提出班級管理的“五大秩序”。我組織學生一條一條地學習，并討論為什么要遵守這些規定。討論到“上下樓梯、如廁、路隊要安靜有序”時，我引導學生結合自己身上的傷疤，講述自己受傷的故事;列舉了近幾年因為起哄、擁擠發生過的踩踏案例，讓學生從中感受到排隊走路的重要性;討論到“節約用紙，不扔廢紙，見到廢紙彎腰撿起”時，我引導學生從紙張的來源感受每一張紙的珍貴，從國內外講究文明的事例感悟彎腰撿廢紙是一種修養，一種文明，一種良好的習慣。生動的案例給刻板的規定賦予了生機和活力。學生守紀意識不知不覺增強了，班級里喧嘩、跑鬧等現象逐漸銷聲匿跡。

結合學校開展的“六比六評”活動，我引導每一個孩子積極進取;結合“讀好書、寫好字”活動，引導學生每天認真讀書，多讀書，讀好書;結合學生召開的“冬季學習動員大會”，引導學生良好的學習習慣，努力提高學習成績。一個學年下來，我的班級形成了團結一心、銳意進取、蓬勃向上的良好班風。

三、實施自主管理，提升學生自主教育的意識和能力

首先，我建立健全了班級管理隊伍。依據學校精心研制的“班干部崗位設置及自主管理職責”，我精心組織了“民主選拔班干部”活動。整個過程，井然有序，隆重嚴肅，從學生渴望和專注的神情中我體會到他們對這次選拔活動的重視和認可。

接著，我著手班級干部的培養。我對每一位班干部的工作進行了具體細致的分工，使他們明白應該怎么做。并逐漸地退到學生身后，放手讓他們行使自己的權力。早晨到校，衛生委員帶領值日生認真清掃衛生;中午到校，學習委員組織同學靜靜讀書;放學路隊，路隊長高舉路隊旗，帶領同學安靜有序地回家。我用心觀察每一位班級干部，發現他們管理中的優點和不足，耐心指導他們。每周班會，我都設計“評評我們的班干部”活動，全體學生開誠布公地談自己的看法。現在，許多班干部已經成為我的左膀右臂。

在實施學生自主管理中，我體驗著學生責任心、管理意識和能力的提升，享受著老師不在比老師在學生表現更好的愉悅。我深刻地體會到：自主管理順應學生的心理需要和發展需求，是學生自主成長、全面發展的廣闊舞臺。

四、加強家校溝通，共同搭建學生成長的舞臺

孩子的成長不僅需要學校教育，也需要家庭教育的配合。當今社會，家庭教育越來越顯示出舉足輕重的作用。做好家校溝通工作，是教育學生、做好班主任工作的基礎和前提。因此，我遵循學校提出的“善待每一個家長”的要求，努力做好家校溝通工作。

工作中，我運用多種手段和家長加強聯系。每次家長會，我都精心備課，向家長介紹學校、班級情況，宣傳家庭教育的重要性以及家教知識，引領家長關注家庭教育、思考家庭教育。新學期第一次家長會上，我針對學校統一印制的“家校聯系卡”，認真地介紹聯系卡的用法，并告訴家長我已經把每位家長的電話號碼輸入手機，真誠地希望廣大家長針對班級管理和孩子的教育，及時和我交流。每當學生有了進步，我會第一時間告訴家長;每當家長有什么想法，他們也能誠心誠意地和我交流。另外，我利用班級微信群，經常與他們真誠交流，探討如何配合學校、配合老師，如何為孩子做出表率，如何培養孩子良好的習慣等。

在家校溝通中，我體會到家長是我真誠的朋友。有了他們的支持與幫助，我們班級的各項工作更上一層樓。