淺談小學數學教師如何向40分鐘要質量

孫建琪

摘 要：新形勢下的教育對老師提出更高的要求，既要應試教育提高分數，又要減輕課業負擔實施素質教育;既不搞題海戰術，又要大面積提高教學質量。這實際要求教師向課堂40分鐘要質量，做到：要精心備課，優化課堂教學，采用多媒體上課，讓課堂充滿生機和活力。

關鍵詞：減負;質量;課堂教學

“讓學生的書包重量減下來，家庭作業量減下來，課外活動時間多起來，睡眠時間多起來”要實現這一減負目標，就需要教師向40分鐘要質量。作為一線的數學教師且每學期期末考試在校，甚至縣鎮都名列前茅的我現就如何向40分鐘要質量談幾點粗淺的認識：

一、做到精心備課，精心備課是向40分鐘要質量的前提條件

“臺上一分鐘，臺下十年功”要讓學生在有限的時間內最大限度地吸收到更多知識，教師就要精心備課，做到目標明確，重難點突出，教具齊全，環節完整、有趣、創新，且能融入生活，勾勒出各種“生活畫面”，捕捉各種“生活現象”，設計各種“生活情境”。如：在教連乘應用題時，教材呈現的例題枯燥無味，沒有融入學生生活之中，學生難以理解，所以我根據本課教學目標，教學重難點，大膽把此課要學的知識點滲透到學生去郊游要考慮的人數問題、食物問題、乘車問題、門票問題中，讓學生在逐一解決了以上問題的同時認識連乘應用題的特點，學會了用連乘方法解決一些生活問題，整個過程看不出在上課，更多像在郊游、在商討策略，但又在解決問題的同時掌握了本節課的知識，整節課輕松有趣，教學效果非常好。

二、優化課堂教學，優化課堂教學是向40分鐘要質量的關鍵

美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學生自主學習的促進者，而不是傳統的只注重教的教師。”而要促進學生自主學習，教師必須要優化課堂教學，優化課堂教學是向40分鐘要質量關鍵。

1.營造輕松、愉快的課堂氣氛

現代教育心理學和教學論的研究告訴我們：輕松、愉快的課堂氣氛，可以提升教學效果。如：我班有一位小朋友，因為爸爸經常打罵他，媽媽改嫁，爺爺癱瘓在床。缺少家庭溫暖的他性格很倔強且學習缺乏興趣，上課總是趴在桌上，書也不拿出來，不看黑板。但這孩子聰明且吃軟不吃硬，根據他的性格特征，雖然他每次上課都趴在桌上，但我都會走到他桌前摸摸他的頭，以拉近倆人距離，表示老師對他的關注。這樣也有利于營造輕松愉快的課堂氣氛，提升學習效果。

2.讓學生主動探究，實踐經歷知識的形成過程

3.面向全體，關懷備至教育每個學生

教育要面向全體學生，著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育集體的同時，必須看到集體中每一個成員及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個學生。”有時一些后進生注意力維持不了多久，我就會用一些語言把他們的注意力引導回來，如一、二、三——坐端正，小眼睛——看黑板，有時看他們累了就讓他們站起來伸伸手，彎彎腰。反正盡量讓每個學生都能持久認真聽課，提高學習效率。同時為了照顧后進生，我會把習題講詳細些，緩慢些，力求學生一步一個腳印，做到學一題理解一個知識點。講解應用題時我還要求學生圈出重點詞語，如：用鐵皮做一個無蓋的圓柱形糧桶，底面直徑為2米，高為1.5米，至少需要多少平方米的鐵皮？我會要求他們把“無蓋”圈起來，讓學生知道這題其實只求一個側面和一個底面。

三、采用多媒體教學是向40分鐘要質量的重要手段

采用多媒體教學不僅可以節省板書時間，提高課堂效率，增加數學信息量，幫助學生理解重點、突破難點，而且聲圖并茂、直觀形象的課件能較好地調動學生多種感官參與學習，引導學生處于積極的學習狀態，提高學習效率。如在探究圓的周長與直徑的關系時，我設計了以下的課件：先出示一個圓柱形的月餅盒，然后拿皮尺從0刻度開始繞月餅盒底面卷一圈，再把這一圈皮尺拉直，讓學生讀出周長。再畫2個螞蟻在圓柱底面兩邊拉著皮尺量出底面直徑（通過圓心，兩端都在圓上的最大讀數）。最后用周長除以直徑得出倍數。用同樣的方法量圓柱形茶葉罐，水杯的底面周長與直徑，再用各自的周長除以直徑得出倍數，最后讓學生討論發現：圓的周長總是直徑的3倍多一些。通過上面課件演示，形象地將圓的周長和直徑的關系在短時間內完美展現，可見采用多媒體教學是向40分鐘要質量的重要手段。

總之，要減輕學生課業負擔，向40分鐘要質量，我們教師就必須立足于學生，精心設計好每一節課，利用現代信息技術優化教學過程，讓學生在輕松愉悅的環境中學得開心，且學有所成。