鼓勵學生堅持寫日記之我見

王瑞雪

摘 要：寫日記是小學生學習寫作文的基礎，同時也是低年級作文的關鍵組成部分。日記是提升學生寫作能力的重要途徑，有著自由性與持續(xù)性的特點，對于提升小學生語文綜合能力發(fā)揮著重要作用。主要對小學生堅持寫日記的價值進行了分析，進而探究如何鼓勵學生養(yǎng)成堅持寫日記的良好習慣，以期能夠為提升小學生寫作能力提供幫助。

關鍵詞：小學生;寫日記;習慣培養(yǎng)

開展寫作訓練是當前小學低年級段語文教師在教學中所面臨的重點與難點問題。由于小學生年齡特點的因素限制，導致其寫作水平提升難度較大，為了能夠幫助學生更好地開展寫作，需要引導其養(yǎng)成堅持寫日記的良好習慣，進而促進小學生習作水平的提高。

一、學生堅持寫日記的價值

（一）積累寫作素材，增強寫作能力

學生每天堅持寫日記不僅可以積累詞匯、豐富語言素材，同時還能鍛煉自身的語言組織能力以及書寫能力。學生可以將每天在學習與生活中所遇到的事情、收獲的感悟都通過日記的形式記錄下來。寫作的前提是需要具備情感，小學生日記的內容都包含著自己的情緒在里面，有開心的事情，比如今天考了個不錯的成績，受到了老師的表揚;也有不開心的事，今天做錯了事情，受到了媽媽的批評等等。學生逐漸學會了如果用文字的形式來抒發(fā)自己內心的情感，表達能力也在不知不覺中獲得了有效的提升，慢慢變成作文寫作的小能手。

（二）養(yǎng)成對生活的觀察能力

要想解決學生在寫作文時無處下筆、無話可說的困境，需要培養(yǎng)起堅持寫日記的習慣，從而逐漸養(yǎng)成觀察生活的能力。比如說在上學、放學的路上觀察周邊的景色、人和物，觀察家中的小動物等，學生周邊所有的事物都可以是其觀察的對象。在閱讀小學生的日記時可以發(fā)現他們很多內容寫的都是“我家的小狗——多多”“我的同桌”“學校里的一棵樹”等。這些有目的的觀察行為，不僅可以促進學生觀察事物視野的拓展，還能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度，不僅提高了學生的作文水平，而且增強了學生做事的信心與恒心。

（三）培養(yǎng)學生的綜合素質

低年級的小學生在寫日記的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替，這樣可以有效提升學生使用拼音的能力，把想要說的話、想要表達的情感記錄下來，久而久之不僅可以實現拼音運用能力的提升，還可以更好地識字。另外，教師還可以鼓勵學生在遇到不會寫的字時多去查閱字典，培養(yǎng)其自主學習的習慣。堅持寫日記還有利于提升學生書寫漢字的能力，在寫日記的過程中很多學生的字從一開始的歪歪扭扭逐漸變得方正起來。

二、鼓勵學生堅持寫日記的策略

（一）營造寫作氛圍，激發(fā)小學生寫日記的興趣

低年級段的學生由于年齡較小，有著明顯的好動、注意力不集中的性格特征，同時對于新鮮的充滿趣味性的事物有著強烈的好奇心，有著對事物深入探究的積極性。因此在培養(yǎng)小學生堅持寫日記的過程中，首先需要激發(fā)學生寫日記的興趣。比如說教師可以與具體的教學實際相結合，不斷豐富日記寫作的形式，開展多樣化的課外活動，為學生營造出良好的日記寫作氛圍。學生對日記寫作感興趣，自然就會積極主動地參與到日記寫作活動中去，教師再加以適當的引導，自然就會形成良好的日記寫作氛圍，學生在這樣良好的氛圍中進行寫作，不斷學習，不斷進步，寫作能力也會得到相應的提高。

（二）開展多種多樣的游戲活動，豐富學生的日記內容

小學生有著充足的自習課與課外活動時間，與其讓學生荒廢掉這些課余時間，教師還不如將其充分利用起來組織學生參與各種形式的游戲活動。比如說踢毽子、跳繩、跑操等。小學生的天性就比較喜歡玩，通過組織這些趣味性的游戲活動不僅可以釋放學生的天性，還可以激發(fā)其參與活動的積極性。學生在參與的過程中，也積累了大量日記寫作的新鮮素材。在組織游戲活動時，教師要充分尊重學生的意見，按照學生的需要開展不同的活動內容，不斷變換游戲活動的形式，從而始終調動學生參與的興趣，學生才不會因為活動的單調性而感到厭煩。在寫日記的時候，也避免了千篇一律的現象?？梢哉f開展豐富多樣的游戲活動，在鍛煉學生身體素質的同時，實現了寫作能力的有效提升。

（三）走進自然，積累寫日記的素材

教師不僅要在課堂上開展語文教學，同時還需要認識到生活處處皆語文的道理，鼓勵學生走出校門，去觀察生活、觀察自然。日記的一項重要功能就是培養(yǎng)學生的觀察能力，教師需要鼓勵學生到大自然中去拓寬自己的視野。例如，在假期里，有條件的家庭可以帶著孩子去參加親子旅行，讓學生觀察大自然，感受祖國大好河山的壯美。每個學生都可以從自己的觀察角度出發(fā)寫出一篇篇描繪自然風光的好日記，并可以在愉快的游玩過程中學會觀察事物，學習自然科學知識，從而培養(yǎng)學生的愛國情操，開闊視野，增長見識，積累豐富的寫作素材。

三、結語

寫日記不但可以讓學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣，而且能讓學生學會捕捉素材，鞏固學到的知識，提高語言運用能力。小學語文教師需要采取靈活多樣的方法培養(yǎng)學生每天堅持寫日記的良好習慣，使學生終身受益。

參考文獻：

[1]劉海萍.加強指導，提高小學生的日記寫作水平[J].考試周刊，2013（7）.

[2]劉春娥.淺談如何培養(yǎng)學生的寫作興趣[J].吉林教育，2009.