小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施價(jià)值與策略

肖媛媛

摘 要：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性特征，有助于發(fā)展和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能夠給學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供一個(gè)巨大的舞臺(tái)。通過(guò)綜合實(shí)踐課程的落實(shí)，為學(xué)生消化理解和掌握多學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐課程的價(jià)值，并在課程教學(xué)中進(jìn)行合理調(diào)整，最大限度地挖掘課程價(jià)值，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐課程;實(shí)施價(jià)值;策略

培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育以及新課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常珍貴和必要的。小學(xué)綜合實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的綜合性以及實(shí)踐性特征，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生的發(fā)展放在中心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。小學(xué)綜合實(shí)踐課程教師要樹(shù)立正確的教育觀念，對(duì)課程性質(zhì)和課程實(shí)踐方法進(jìn)行全面落實(shí)，積極開(kāi)發(fā)和拓展綜合實(shí)踐課程資源，讓課程實(shí)施事半功倍。

一、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施價(jià)值

小學(xué)綜合實(shí)踐課程是素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育課程體系中的一個(gè)全新內(nèi)容，也是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)。綜合實(shí)踐課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和活動(dòng)性特征，要求教師根據(jù)課程主題和教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的生活情境，促使學(xué)生解決生活問(wèn)題，提高實(shí)踐技能以及綜合素質(zhì)。小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施價(jià)值主要體現(xiàn)在：（1）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。因?yàn)樾W(xué)綜合實(shí)踐課程把培育學(xué)生綜合素質(zhì)作為根本導(dǎo)向，所以安排的實(shí)踐課程內(nèi)容融合了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，要求學(xué)生綜合利用不同學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能夠從課程學(xué)習(xí)中收獲發(fā)展綜合素質(zhì)的能量。（2）有助于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐素質(zhì)是小學(xué)生的必備素質(zhì)，也是現(xiàn)代人才的必備技能。在小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施中，學(xué)生的實(shí)踐技能可以得到充分鍛煉。學(xué)生解決活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要不斷豐富實(shí)踐技能，開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用創(chuàng)新精神。學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和良好的實(shí)踐能力，并逐步適應(yīng)社會(huì)。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施策略

1.設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境

綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)踐指向性，所以課程的實(shí)施需要將設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)作為根本形式?；顒?dòng)的教育思想與實(shí)踐在我國(guó)有著悠久的發(fā)展歷史，實(shí)踐活動(dòng)也始終貫穿在教育教學(xué)中?；顒?dòng)是小學(xué)綜合實(shí)踐課程的重要特征，要將設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)作為課程教學(xué)的靈魂所在。在教育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的需求和學(xué)生的興趣愛(ài)好精心選擇能夠促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和身心綜合發(fā)育的趣味性實(shí)踐活動(dòng)，并將趣味活動(dòng)作為有效載體，推動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。例如，在教學(xué)“聲音與健康”時(shí)，教師可以積極轉(zhuǎn)變過(guò)去的課程教學(xué)模式，不是將聲音與健康的理論知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是把學(xué)生分成幾個(gè)調(diào)查小組，激勵(lì)學(xué)生從不同場(chǎng)合與角度感知身邊時(shí)時(shí)存在的聲音，并填好調(diào)查表，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得真實(shí)的感知，在愉悅的學(xué)習(xí)情境中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。有的學(xué)生在調(diào)查表中填寫的是家具廠發(fā)出的噪音，有的學(xué)生填寫的是家庭中做飯時(shí)發(fā)出的聲音，有的學(xué)生填寫的是音樂(lè)課上的音樂(lè)聲。這樣，每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主性都能夠得到發(fā)展和鍛煉，也能夠更加全面地認(rèn)知聲音。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)綜合實(shí)踐課程從本質(zhì)上看是利用體驗(yàn)性實(shí)踐活動(dòng)保證活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成，而要讓學(xué)生真正在綜合實(shí)踐課程中獲得豐富的收獲，感受到課程學(xué)習(xí)的價(jià)值，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中有明確的方向和目標(biāo)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供重要保證，所以在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中先要從目標(biāo)的合理化設(shè)計(jì)著手，保證目標(biāo)和教學(xué)主題與學(xué)生的身心發(fā)展特征相適應(yīng)。例如，在學(xué)習(xí)“聲音與健康”時(shí)，可以將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：（1）從實(shí)際生活中聽(tīng)取各種各樣的聲音，并完成調(diào)查表的填寫。（2）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找聲音產(chǎn)生和傳播、聲音和健康之間存在的關(guān)系。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。有了這樣的目標(biāo)作為指導(dǎo)，學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中有條不紊地參與活動(dòng)，從而獲得學(xué)習(xí)方法與技能。

3.關(guān)注情感體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)

在小學(xué)綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中，除了要關(guān)注學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的收獲之外，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，改變學(xué)生灌輸式學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中獲得綜合認(rèn)知。如果教師一味關(guān)注學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)知識(shí)，而忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，或者是讓學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)之下完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)影響學(xué)生的知識(shí)消化和吸收，給學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)帶來(lái)不良影響。所以，綜合實(shí)踐課程教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，給學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在這一過(guò)程中進(jìn)行有效的德育熏陶，完善學(xué)生的精神品質(zhì)。例如，在教學(xué)“今天我當(dāng)家”時(shí)，教師要注意將情感教育與課程教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中感知父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生勤儉持家與熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施要堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為核心，始終把學(xué)生放在中心地位，同時(shí)在教育教學(xué)中要突破教材以及教室的限制，堅(jiān)持因地制宜和因材施教，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的發(fā)展和鍛煉，也讓學(xué)生可以充分感受綜合實(shí)踐課程的魅力，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心理。在具體的課程實(shí)施中，教師要注意設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)綜合實(shí)踐課程價(jià)值的發(fā)揮。