淺議中職會計教學微視頻的制作

朱林發

隨著智能技術的創新優化，我國逐漸邁入“微時代”，微視頻作為一種新興教學資源，能促進學生有效自主學習和促進教師提高專業水平發展，有助于構建高效課堂。以下是筆者結合中職會計專業，對微視頻制作思路、微視頻制作的注意事項的探討。

一、微視頻制作的必要性

就目前來看，我國在中職會計教學中還存在不少問題，教學資源的匱乏導致學習效果偏低;理論與實踐的脫節，導致學生實踐能力薄弱，理論理解膚淺。會計知識具有抽象性，存在一定學習難度，傳統教學方法難以勝任無障礙學習，也無法順應時代發展。如《基礎會計》的教學，教師沿襲“教師講、學生聽”的教學模式，往往會使學生感到枯燥乏味，難以理解。

微視頻教學，可以使不盡人意的會計教學現狀得到有效改善。實現課堂教學的個性化、便捷化及自由化，將抽象知識變得更加具體，幫助學生掌握更多實踐技術。因此，在會計教學過程中，教師將微課引入課堂，能有效促進學生自主學習，提高課堂教學實效。

二、中職會計教學微視頻的制作思路

1.教學內容的選擇及目標設定

中職會計教學要取得良好效果，教師首先要對教學內容進行合理選擇。如《基礎會計》第七章“銀行存款的清查”，就適宜制成微視頻，該章節涉及的現金清查方法與實務操作技術存在顯著差異，通過視覺性強的微視頻，學生可掌握更多現金清查方法，有利于學生實踐水平的提升。

其次還要適當制定教學目標。根據學生缺乏相關工作經驗和不了解未達賬項的實際情形，特制定以下三維目標：（1）知識與技能——對賬實不符原因、銀行存款清查方法加以了解;對未達賬項的定義及種類全面理解并可將其順利找出。（2）過程與方法——通過教學情境的創設、任務驅動方法可讓學生參與到存款清查工作中，促進學生實踐操作技能的提升。（3）情感態度與價值觀——對學生職業素養、認真態度加以培養，確保學生分析能力、解決能力的提升。

2.教學設計與應用效果

教師在微視頻制作中應堅持“做中學，做中教”的教學理念，通過理論與實踐相結合，將抽象知識具體化，加強學生專業技能及動手能力的培養;通過任務的完成來掌握專業技術，熟悉會計工作流程。

通過對采用微視頻學習的48名學生的分析研究，數據顯示：35人對微視頻學習表示非常感興趣，占比72.92%;9人對微視頻教學表示感興趣，占比18.75%;僅有4人對此不感興趣。可見，大部分學生對微視頻教學十分滿意，認為該教學方法可激發學習興趣，營造濃厚的學習氛圍，加深對知識面的理解，大大提高了學習效果。

通過對“學習微視頻所需的時間”進行調查時發現，學生在學習任務中需花費的時間存在顯著差異，有些學生在學習微視頻時會出現重復觀看、暫停觀看的現象。不難發現微視頻教學的開展需要滿足學生的差異化與個性化特點。

三、微視頻設計注意事項

將微視頻運用到中職會計教學中可滿足學生的實際需求，促進學生自主學習能力的提升，使教學難度逐漸降低，將抽象理論知識轉變為更加生動、直觀的教學。而微視頻短小精悍，可操作性高，將其運用到課堂教學中不僅可營造有效的教學氛圍，同時還能提高課堂教學效率。但是教師在制作微視頻時應注意以下幾點。

1.設計內容得當

教師在選擇視頻內容時應根據教學內容、教學對象、教學目標來進行，并不是所有教學內容都適合采用微視頻教學模式。在微視頻教學中教師可將多媒體技術運用其中，將典型的問題引入到視頻制作中去。例如：“銀行存款的清查”是學生無法接觸到的業務，在這種情況下單純采用傳統教學方法無法真正理解相關知識，而此時運用微視頻教學便可彌補傳統教學的不足，將抽象知識更好地呈現到學生眼前。

2.設計應考慮學生需求

教師在微視頻制作中應對學生各項需求加以考慮，真正做到面向全體學生。實際上微視頻教學并非僅僅將文字有聲化處理，教師在視頻制作中應考慮各層次學生的特點，例如：對于學習基礎好的學生，教師在微視頻制作中應可就一個實際問題展開討論，培養學生自主探究能力。如若學生基礎相對薄弱，教師可將視頻內容劃分為兩個部分，包括：未達賬項、余額調節表，教師在制作微視頻時可將背景知識設置成超鏈接，學生可根據學習進度來開展學習，通過這種教學方法可充分擺脫傳統教學“一刀切”的問題，使學生主觀能動性得以發揮。

在制作微視頻時教師應遵循視頻實際特點，課題切入應快速、高效，利用精彩的開頭吸引學生的注意力，通過這種方法可使學生的學習效率全面提升。為了達到這一效果，教師在課題引入時應從實際生活著手，通過實際問題激發學生積極性，突出學生的主動性。

3.主題突出

教師在制作微視頻時應以職業能力培養為核心，對實際教學問題針對性解決，做到線索明朗，重點突出。例如：在“銀行存款的清查”中，教師可根據“公司可以動用多少銀行存款”為重點問題引導學生積極討論，在整個教學過程中教師應適當提醒，激發學生自主探究，進一步提升學生的知識構建能力。

總之，教師在會計教學中不應過度依賴微視頻，應充分發揮教師的主導作用，幫助學生更好地理解知識，提高教學實效。此外，中職會計教學重點要培養學生的創新能力，幫助學生形成創新意識，教師須將創新意識充分滲透到中職會計教學中去，提高學生創新能力;教師還應高度重視對學生興趣的培養，充分調動學生的學習主動性和積極性。

結語

微視頻作為一種具有個性化、靈活性的教學資源，將其運用到中職會計教學中可滿足不同層次學生的需求。教師在制作微視頻時應從制定教學目標、分析學習者、選擇教學媒體等方面來實施，為會計教學的開展奠定基礎。值得注意的是微視頻的制作是一個動態的過程，通過知識的積累來完善視頻內容，將課堂教學與微視頻教學結合在一起形成新型教學模式，進而達到提升實踐能力的目的。

責任編輯朱守鋰