美國空軍任命前職業軍事教育的經驗研究

劉紫菡 徐一鳴

摘 要：美軍認為，教育訓練是勝利的奠基石，職業軍事教育訓練對部隊戰斗力提高具有生死攸關的意義。而美國空軍擁有一套較為完善和先進的軍官職業教育體系，源源不斷地為美國空軍培養和輸送著大量高素質軍事人才。相比于美國空軍軍官職業教育體系，我國軍事職業教育還處于起步狀態。“他山之石，可以攻玉”，我軍有必要對美國空軍軍官職業教育進行深入研究，借鑒其成功經驗，以促進我軍軍官職業教育的不斷進步和發展。

關鍵詞：美國空軍；任命前；職業軍事教育

一、美軍空軍任命前職業軍事教育內涵及對象

（一）任命前職業教育內涵

任命前職業教育指的是美軍軍官在沒有獲得軍官委任之前所需要接受的大學本科文化知識，軍事基礎知識以及和軍事基礎知識相關的軍事訓練。該階段的學習科目主要包括：國家軍事能力和軍事組織、聯合戰爭基礎兩部分。學員除了對各自兵種的了解之外，還需要了解美國國防的基本結構、其他軍種的角色和任務、作戰指揮結構以及美國軍事力量和聯合戰爭的性質。

（二）美國空軍軍官任命前職業教育對象

美國空軍軍官任命前教育主要由3個教育機構構成：美國空軍軍官學校、空軍后備軍官訓練團和美國空軍軍官訓練學校。其中，空軍軍官訓練學校主要招收2類學員：第一類是年齡在20-26歲，具有大學文化程度的優秀空軍士兵、軍士；第二類是年齡在20-26歲，沒有參加空軍后備軍官訓練團學習的地方高校大學本科畢業生。符合條件的這2類人員都可以申請進入空軍軍官訓練學校，其教育目標是通過教育和訓練，使受教育者達到大學本科水平，具備初級軍官的基本素質。

二、美國空軍軍官任命前職業教育的特點分析

（一）科學設置人才培養模式

一是注重學員全面培養。包括把使命觀貫穿于美國空軍軍官任命前職業教育的整個過程、采取靈活多樣的教學和訓練方法，在學習和訓練中提供更多培養和鍛煉學員獨立思考、自我完善等素質和能力的機會；有針對性地開設領導指揮能力建設等相關課程和軍事訓練、把領導指揮等素質和能力的培養和日常學習和軍事訓練進行有機結合，在實踐中培養學員領導指揮等綜合素質和能力。二是嚴格選拔人才。美國空軍軍官任命前職業教育院校具有一套比較嚴格的人才選拔體制，會根據學員的學習成績、身體狀況等對候選學員進行嚴格的考核，淘汰沒有達到相關標準的候選學員。

（二）采取多種教學形式

在教學過程中，美國空軍軍官任命前職業教育院校要求教員采用例如課堂研討等靈活、多樣的教學方法來激發學員的學習主動性和積極性。一是注重交流。經常邀請國際、校外的專家進行學術講座、擔任客座教授，其中包括政府部長、國防部首腦等大人物。二是采用先進教育方法。采取全面普及式啟發教學、大力發展實踐性教學、積極搞好科研式教學等多種方式變革教育訓練的手段。三是及時調整教學重點。針對當前軍隊建設和改革重點來調整教學重點，使教育訓練始終瞄準軍隊建設和改革前沿。

（三）注重教員團隊建設

一是嚴格選拔教員。美軍院校都要求教員在具備良好職業道德、精湛的職業能力、寬厚的知識結構的同時，還應符合在年齡、職銜、學歷等方面的規定，并且有一套非常嚴格的選拔程序。最大的特點是注意多種渠道、多種途徑選拔調動，主要包括3類人員：軍職教員、文職教員和客座教授。二是培養體制合理。美國空軍軍官任命前職業教育院校特別重視對教員自身素質和能力的培養，具有一套科學、合理的教員團隊培養體制。主要采取充分利用教學實踐提高教學水平、選派教員離職進修、選派教員出國學習考察、開展科學研究和學術交流活動、加強教員間的流動學習等從整體上提升教員的綜合素質和能力。

三、美國空軍軍官任命前職業教育的啟示

（一）加強對學員綜合素質能力的培養

我軍生長軍官任命前基礎教育院校應該從以下幾個方面對學員進行綜合素質和能力的培養：一是重視科學文化基礎教育。在培養學員過程中，通過品德教育使學員樹立正確和健康的人生觀和世界觀，進而增強學員的綜合素質和能力建設。通過科學文化課程教學，有助于為學校把學員培養成具有綜合素質和能力的現代化空軍軍事人才打下堅實基礎。二是增強學員的勝任本職工作的能力。衡量任職教育教學工作成效的根本標準，就是院校培養的人才是不是能夠適應部隊現代化建設的需要，能不能勝任本職工作。許多從我軍生長軍官任命前基礎教育院校畢業的學員將會被委派到一些基層部隊從事基層管理工作。如果這些學員在校期間經過學習和訓練具備一定的領導指揮能力，將會提升其在未來軍事任職崗位上的工作能力和效率。學校在培養學員領導指揮能力相關課程設置方面要堅持軍事理論和實踐相結合的原則，在實踐中鍛煉學員的領導指揮能力，在實踐中引導學員對領導指揮能力相關的理論知識產生更加深刻理解和認識。

（二）優化課堂教學模式

在美國空軍軍官任命前職業教育階段，在課堂上教員普遍采用小班教學方式，教員不僅僅是知識的傳授者還是課堂活動的組織者和設計者，學員是參加課堂活動的主體參與者。這種模式極大地激發了學員的學習主動性和積極性。在我國一些生長軍官任命前基礎教育院校中，教員仍然沿用著沿襲多年以教員講授為主體的“填鴨式”授課方式，課堂表現力呆板、枯燥，很難調動學員的學習主動性和積極性。這種教學方式已經不能適應新時期我軍院校軍事人才培養要求。教員要一改傳統教學中知識輸入者的角色，根據各學科特點，設計不同的課堂教學環節，通過課堂研討等授課手段，讓更多學員參與到豐富多彩的教學環節中來，激發學員的學習主動性和積極性，提升課堂教學效率。

（三）調整和優化課程體系

首先要建立特色職業化課程體系，形成以能力為指向的職業課程體系，以適應指揮崗位發展需要；其次要及時調整教學內容。美國空軍軍官任命前職業教育院校的課程體系不是固定不變的，它會隨著全球化軍事變革形勢的變化而及時地作出調整。我軍基礎教育院校應該根據當前出現的國際和國內軍事斗爭形勢的新情況和新問題及時地調整和優化課程體系；再次教學內容要增加針對性，注重實踐。可以設置一些研究性課程，讓學習自主選擇研究方向，提高理論聯系實際的能力。

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作者簡介：

劉紫菡（1990-6-11-），女，漢族，四川南充人，助教，本科，主要從事軍事職業教育研究。

徐一鳴（1989-1-26-），男，漢族，四川成都人，本科，主要從事基層管理研究。