淺談如何做好學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修的工作

卞在靈

摘 要：中職學(xué)校預(yù)備技師班的學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修是一種實(shí)踐性的教學(xué)形式，是進(jìn)一步豐富學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)和提高其個(gè)人綜合能力，并養(yǎng)成正確勞動(dòng)態(tài)度的一種實(shí)踐性教學(xué)形式，也是目前中等職業(yè)教育體系中理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。文章從電氣運(yùn)行與控制專業(yè)下廠實(shí)習(xí)研修的調(diào)查入手，以我所帶實(shí)習(xí)研修班級(jí)為例，找出實(shí)習(xí)研修過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析存在這些問(wèn)題的原因，并提出相應(yīng)的加強(qiáng)實(shí)習(xí)研修工作的具體措施。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校；下廠實(shí)習(xí)研修；工作計(jì)劃；對(duì)策

引言

研修的目的是通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)全過(guò)程以及生產(chǎn)組織管理等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，以及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中將科學(xué)的理論知識(shí)加以驗(yàn)證、深化、鞏固和充實(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、研究、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加感性認(rèn)識(shí)，把所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識(shí)，并獲得本專業(yè)國(guó)內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修的工作計(jì)劃

第一階段：開學(xué)時(shí)組織學(xué)生回校報(bào)到進(jìn)行安全教育并做下廠研修思想動(dòng)員；組織教師帶隊(duì)到研修的企業(yè)，協(xié)助企業(yè)人員安排學(xué)生食宿。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)時(shí)，進(jìn)行企業(yè)安全教育，要求企業(yè)安排工作人員帶隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)參觀，并安排指導(dǎo)師傅與學(xué)生進(jìn)行座談交流，明確學(xué)生的崗位與指導(dǎo)師傅，師傅根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定實(shí)習(xí)研修計(jì)劃。

第二階段：跟蹤班級(jí)下廠實(shí)習(xí)情況，組織指導(dǎo)教師收集學(xué)生的周總結(jié)檢查，討論學(xué)生的考核評(píng)價(jià)表制定，做出匯總并提出存在問(wèn)題及改進(jìn)措施；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)師傅溝通，初步根據(jù)設(shè)備、研修內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，擬定論文課題范圍；與企業(yè)人事部溝通，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況；組織一次與企業(yè)座談會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生選定論文課題，并制定開題報(bào)告計(jì)劃（每位學(xué)生一份）。

第三階段：由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)師傅溝通，組織一次學(xué)生的研修中期評(píng)定，給出客觀性的評(píng)價(jià)，收集中期評(píng)價(jià)記錄存檔，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)指導(dǎo)情況，收集學(xué)生的周總結(jié)檢查；

第四階段：學(xué)生的論文初期匯報(bào)、總結(jié)；跟蹤收集在企業(yè)中學(xué)生的過(guò)程考核的記錄，匯總存在的問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決方法；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織學(xué)生進(jìn)行論文中期匯報(bào)、總結(jié)，并做好相關(guān)記錄；

第五階段：組織一次與企業(yè)座談會(huì)，了解研修階段學(xué)生的整體情況，為下次研修班級(jí)提供研修的參考；了解學(xué)生論文的完成情況；了解在企業(yè)中學(xué)生的信息記錄收集是否完整；確定學(xué)生研修結(jié)束時(shí)間；回校的時(shí)間由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)師傅溝通。

第六階段：組織一次學(xué)生的研修期末評(píng)定，給出客觀性的評(píng)價(jià)，收集期終評(píng)價(jià)記錄存檔；下廠研修結(jié)束，組織學(xué)生返回校區(qū)，安排相關(guān)教師指導(dǎo)企業(yè)研修論文、修改、答辯等工作；學(xué)生根據(jù)攥寫的論文，制作匯報(bào)課件，模擬現(xiàn)場(chǎng)答辯；組織安排期末學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答辯。

二、學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生適應(yīng)能力差、技能水平不高。學(xué)生大多缺乏吃苦耐勞的精神，進(jìn)入企業(yè)一段時(shí)間后，新奇感消失，嚴(yán)格的管理制度、枯燥的工作與舒適的校園生活形成鮮明的對(duì)比，容易產(chǎn)生牢騷抱怨。同時(shí)在學(xué)校學(xué)的往往是基礎(chǔ)性的技能，故實(shí)習(xí)研修一般是從事底層的工作，對(duì)比之下產(chǎn)生巨大的心理落差，另一方面中職學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力較差，不能正確面對(duì)同事的建議與領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，容易出現(xiàn)冷漠待人消極怠工的現(xiàn)象。

2.學(xué)校管理與疏導(dǎo)不能及時(shí)到位。實(shí)習(xí)研修地點(diǎn)分散，大大增加了我們老師與學(xué)生之間的交流溝通難度；學(xué)校把學(xué)生安排到企業(yè)，企業(yè)往往直接把學(xué)生當(dāng)成在職員工來(lái)看待，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)面臨著巨大的角色轉(zhuǎn)變，容易出現(xiàn)孤獨(dú)無(wú)助等不適應(yīng)的現(xiàn)象。各種因素疊加在一起，使得企業(yè)對(duì)研修實(shí)習(xí)持懷疑態(tài)度。

3.企業(yè)能得到的回報(bào)不高、參與度不夠、興趣較低。實(shí)習(xí)研修的學(xué)生不是企業(yè)在職員工，企業(yè)不愿意承擔(dān)管理方面責(zé)任，監(jiān)管難以到位，同時(shí)企業(yè)也不愿承擔(dān)實(shí)習(xí)研修過(guò)程中的安全風(fēng)險(xiǎn)。

4.大多數(shù)學(xué)生不知道如何根據(jù)企業(yè)研修內(nèi)容寫論文，他們?nèi)テ髽I(yè)研修，企業(yè)都安排他們每天反反復(fù)復(fù)地做底層工作，工作繁忙，很少有時(shí)間靜下來(lái)思考論文的寫作，企業(yè)里的指導(dǎo)師傅大多會(huì)實(shí)操，不太會(huì)理論，不能很好的指導(dǎo)學(xué)生寫論文，都要靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)，可實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師每月才會(huì)去企業(yè)一次，不能及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生寫論文，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生寫的論文水平普遍不高。

三、提高學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修效率的措施

1.加大學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修崗前培訓(xùn)力度

2.加強(qiáng)與研修企業(yè)的溝通聯(lián)系

3.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合支持

4.建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校實(shí)習(xí)研修管理制度

5.加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)研修學(xué)生的跟蹤管理

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于五年制的預(yù)備技師班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，下廠實(shí)習(xí)研修是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)效果的好壞將直接關(guān)系到學(xué)生能否順利畢業(yè)和就業(yè)，結(jié)合近幾年我校五年制預(yù)備技師班的學(xué)生下廠實(shí)習(xí)研修的實(shí)際情況，我認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)按我上面寫的工作計(jì)劃開展工作，而學(xué)生在下廠實(shí)習(xí)研修之前應(yīng)做好心理準(zhǔn)備，積極樂觀地面對(duì)工作，根據(jù)在企業(yè)的所學(xué)知識(shí)撰寫論文，為往后的技師論文答辯做好鋪墊。只有師生共同努力才能使下廠實(shí)習(xí)研修的工作得以順利開展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

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