基于TQM理論的礦業工程碩士研究生培養質量體系的構建

湯家焰 王文才 李沛

摘 要 本文借鑒全面質量管理（TQM）的主要思想，結合礦業工程研究生培養現狀及存在的問題，就培養質量體系的構建提出了五個方面的改進措施，包括深層次招生改革、建立健全導師團隊、完善培養教學體系、提升補充培養條件、強化學生論文質量。

關鍵詞 TQM 礦業工程 研究生培養

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.025

Abstract Based on the main idea of TQM and the current situation and existing problems of graduate training in mining engineering， this paper puts forward five improvement measures for the construction of training quality system， including deep-seated enrollment reform， establishment and improvement of tutor team， improvement of training teaching system and promotion of supplementary training conditions， and strengthen the quality of students' papers.

Keywords TQM; mining; postgraduate trainin

1 TQM理論的概念與特征

菲根堡姆是美國通用電器公司質量管理部部長，其最早提出全面質量管理（ Total Quality Management，簡稱TQM ）。該體系的核心思想在于希望為以質量為中心，以全員參與為基礎，通過持續改進來達到讓顧客長期滿意和本組織所有成員及社會長期受益的目的。[1]目前，我國部分高校也嘗試著將 TQM運用于其教育質量保證體系，并取得了一定的成效。本文根據科學性、全員性、系統性、可操作性及可發展性的原則，以礦業工程碩士研究生培養現狀為調研樣本，分析礦業工程研究生培養過程中存在的問題。通過對TQM理論的相關學習以及相關文獻資料的閱讀理解，提出從生源質量、教師水平、教學管理、培養條件以及論文審核五個方面了來構建礦業工程碩士研究生培養質量保障體系框架。

2 礦業工程研究生培養現狀及存在的問題

2.1 生源數量增加，但相近專業的人數較多

隨著研究生招生規模的逐年擴大，礦業工程作為我國研究生招生考試中的工學照顧專業，招生人數也逐年增加。但是實際上大部分高校的礦業工程研究生都是由其他專業調劑。調劑的相關專業學生，學習基礎較差，知識體系不完備等問題，對后續研究生教育過程中的基礎教學和培養方案設定造成困擾。

2.2 跨專業研究生的專業課教學有待于進一步強化

碩士研究生的培養模式與本科生培養模式不同。在碩士培養階段，大部分課程需要由具備高學歷的教授、副教授等擔任，且上課也多采取集中授課方式，研究生的接受時間、接受能力都受到很大挑戰，尤其是跨專業學生。因此，培養方案中的教學要求與實際教學質量之間存在較大差距。

2.3 現場實踐教學仍需進一步加強

近年來，隨著礦產資源利用及相關行業的發展，對于礦業工程碩士研究生所掌握的專業技能要求越來越高。不僅要重視基本的專業知識和專業技能，同時要培養他們善于發現、思考以及解決問題的能力。但在現實培養過程中，高校教師雖然重視實踐教學，但隨著國家對于礦山企業的安全問題把控越來越嚴，使學生得以實踐的機會越來越難以落實。

3 基于TQM理論構建礦業工程培養質量體系

3.1 深層次招生改革

基于TQM理論，培養質量體系的構建需從源頭入手，通過不斷提高生源質量來促進整個培養體系的完善。首先，提高行業聲譽。徹底改變礦產行業“臟、亂、差”在社會中的固有形象。（1）動員在校研究生以及優秀本科畢業生進行宣傳，鼓動本專業本科生進一步的入學深造;（2）在新媒體時代，加強網絡宣傳，利用微信、QQ群、微博等網絡社交媒體加強溝通交流，宣傳現代化礦山企業的新面貌，新形象。

其次，吸引優質生源。（1）在大學本科期間成績優異、專業基礎扎實，且有攻讀碩士學位的本科生才會獲得推免生資格，應重點關注推免制度。（2）礦山企業具有本專業相關工作經驗的工人，也是碩士研究生的優質生源。因此，針對本專業相關企業進行宣傳講座，增加企業員工入學提高自身專業水平的主觀意愿。（3）給予扶持政策，礦業工程作為國家照顧專業，除了考分上進行降分照顧，相關院校在學費上也應進行相應的減免，吸引優秀學子。

此外，改良招生制度。調研礦業行業市場勞務需求不難發現，用人單位往往對礦業工程的碩士研究生有較高要求。相較于學生的應試能力而言，專業方向上的創新性和開放性往往是這些用人單位更為關注的能力。因此，在碩士招生過程中，要把目光從應試能力轉向綜合素質。

3.2 建立健全導師團隊

首先，要對研究生導師的師資水平做出嚴格要求，確保研究生導師都是真正有能力的好導師。研究生導師師資水平的考量需要從多方面進行，除了對導師的教齡、職稱、學歷、學術水平進行嚴格考核，還應該對思想道德水平、教學教育方法等要素進行綜合的考量，防止高水平低素質的教師進入到研究生導師隊伍。

其次，針對師資力量匱乏問題，可以建立健全導師團隊培養機制，將研究生培養“導師制”轉變為“導師團隊制”。結合礦業工程專業的學科特點，合理平衡導師團隊的規模和結構，針對不同導師團隊的師資力量以及科研經費，合理的安排研究生的數量，充分保障每個進入團隊的研究生都能接受導師足夠多的知道以及科研經費上的支持;另一方面在導師團隊內部，還應要結合不同導師的研究方向以及學生的興趣方向來進行分配。

此外，針對導師的培養效果，還要建立健全監督評價機制，防止部分導師過分重視科研成果而輕視對于研究生的教育教學工作。將研究生本人的科研成果好壞以及對導師滿意度的調查納入監督評價機制，有利于形成良性競爭，激勵導師不斷提高指導能力。對于校外導師也應建立評價和淘汰機制，增強校外導師的責任感和使命感。

3.3 完善課堂教學體系

首先，對于跨專業研究生，增加礦業工程先修課程，先修課程可以采取學分制，由學生自行聯系本科教學教師，完成相關基礎專業課程學習。

其次，要科學制定礦業工程研究生的培養方案。結合培養目標，培養方案的制定應分為三部分：（1）基礎培養目標由研究生院統一制定，主要包括公共基礎課的教學培養;（2）專業培養目標應由研究生導師初步制定，導師團隊開會討論通過。這樣才能保障專業培養目標的科學性和全面性;（3）實踐培養目標應由研究生導師團隊中的校外導師初步制定，并由導師團隊開會討論通過。這樣可以保障實踐培養目標與行業需求一致。制定了科學的培養目標，培養方案就應該緊緊圍繞該目標，做出更加細致和恰當的要求。這些要求主要針對學生的研究選題方向的前瞻性、試驗方法或技術路線的科學性、科研成果的科學性。

此外，要改革教學方式方法。雖然課堂集中教學還是最為常見的教學方法，但是隨著網絡普及，學生對于不同教學形式也有了訴求。多樣的教學形式可以有效的增強研究生在學習過程中的參與度，從而提升教學效果，進一步引導學生的創新創造能力以及增強解決實際問題的能力。

最后，強化監督與考核工作。為了切實保障教學效果，應對現有的監督與考核方式作出進一步的強化。一方面要強化學習成績的考核制度，分階段進行定期考核，使學生在整個研究生培養過程中都保持學習積極性;另一方面也要強化對教師教學工作的全程監督評價，主要包括課堂學生的參與度，教學內容的合理性和教學形式的多樣性。該監督評價可以由成績分析、同行評教和學生評分共同進行評價，對教學效果較差的教師應給予一定的懲罰措施。

3.4 提升補充培養條件

首先，要完善基礎設施建設。針對礦業工程研究生的科研設施進行完善。礦業工程鑒于其專業的特殊性很多實驗設備都是大型化的，因此學校和學院應提供相應大小的實驗室。關于檢測設備，有條件的高校可以提供礦業專業專用的檢測中心。條件不具備的高校也應該提供大型設備的共享平臺，以確保礦業工程研究生科研工作的正常進行。

其次，較強學術交流。礦業工程較其他傳統工科專業而言，每年的招生規模，社會人才需求，開設該專業的院校都較少，因此更應該重視學術氛圍的營造。學校或學院應與開設相關專業的院校或企業加強聯系，通過開展學術講座、舉辦相關學術論壇等方式，讓學生了解企業生產過程中的關鍵問題，學習最前沿的專業知識。在“評優評先”過程中，也應向科研工作傾斜，引導和鼓勵學術積極參加科研活動，進而改善學術氛圍。

此外，高校應充分意識到研究收入來源有限。當出現經濟拮據時，研究生往往會過多參與社會兼職活動來獲得經濟報酬，從而導致精力的浪費。為了保證研究生將精力用于學習和科研上，學校或學院應給予研究生一定的科研補貼和科研獎勵。此外這種獎勵還會激勵研究生在科研上積極上進，做出更多更好的學術成果。

3.5 強化學生論文質量

首先，強化學術道德規范。對于他人作品的抄襲或剽竊是最為常見的學術道德問題，當然對于實驗數據的偽造或篡改、科研文章的一稿多投與重復發表都屬于學術道德問題。學校或學院應以嚴格規定對這些學術不端行為給予嚴厲懲治。具體懲罰措施會因學校不同而不同，但關鍵一定要做到公平公正。除了對研究生本人和其導師團隊作出嚴肅處理，還應對相關人員給予一定的懲罰。使牽涉到學術道德規范的相關工作人員都具有一定的責任意識。全方位控制學術造假現象發生。

其次，強化過程管理。在培養方案中應指出研究生各個階段的詳細要求，尤其是對研究生學術成果和畢業論文的相關規定和評價標準，引導研究生盡早開始學位論文撰寫工作。除了學位論文，其它學術成果，例如科研論文，專利等都是研究生科研能力的一種體現，因此對其他學術成果做出合理而恰當要求是可以有效促進研究生科研水平的提高。

此外，研究生學術論文的答辯工作也是保障研究生培養水平的最后一環也是最重要的一環。因此整個答辯工作的安排和評審制度必須嚴格、嚴肅、公平、公正。確保評審和答辯結果能夠充分真實客觀的反映研究生的學術水平。

[基金項目]內蒙古自治區教育科學研究“十三五”規劃課題（NGJGH2018124）

參考文獻

[1] 呂春莉.基于TQM的實踐教學質量評價體系的構建[J].西部素質教育，2019.5（05）：169-170.