淺談搭好課外閱讀鏈接，提升閱讀效果

張文玲 王潔麗

摘 要：近些年來，在國(guó)家教育機(jī)制有效革新的背景下，語文閱讀教學(xué)的方法和模式也在進(jìn)行有效的革新。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式多是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面存在很大的局限性，語文閱讀的教學(xué)效果很難得到提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；鏈接；閱讀效果；教學(xué)研究

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，語文老師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新語文閱讀的教學(xué)手段，拓展閱讀教學(xué)途徑，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的興趣和激情，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。老師可以搭好課外閱讀教學(xué)鏈接，不斷豐富和拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式，使得學(xué)生能夠利用更多的閱讀資源，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一、搭好課外閱讀鏈接的重要性

搭好課外閱讀鏈接，不僅能夠豐富語文閱讀的教學(xué)途徑和內(nèi)容，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文閱讀教學(xué)的趣味性，活躍閱讀教學(xué)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)和技巧。與此同時(shí)，通過將語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀有效鏈接，能夠加深學(xué)生對(duì)語文閱讀知識(shí)的理解，提升學(xué)生對(duì)語文閱讀的理解能力，從而促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力得到有效的培養(yǎng)和提高。

二、課外閱讀鏈接搭建的方法與途徑

為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文閱讀課程，并發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和積極性，語文老師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特征來搭好課外閱讀教學(xué)鏈接，使得語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生也能夠更加積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí)和內(nèi)容。下面對(duì)課外閱讀鏈接搭建的方法和途徑進(jìn)行有效的討論和研究。

1.語文教學(xué)中鏈接課外閱讀來創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀教學(xué)情境

目前，初中的語文閱讀教學(xué)效果并不好，特別是農(nóng)村中學(xué)的語文閱讀教學(xué)質(zhì)量并不高。而在大語文的環(huán)境和視野下，語文老師必須要對(duì)當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的分析，不斷進(jìn)行閱讀教學(xué)觀念的革新，閱讀教學(xué)方法的創(chuàng)新，搭好課外閱讀的鏈接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的閱讀教學(xué)情境，如更新圖書館的語文課外閱讀書籍、組織和舉辦各類課外閱讀的活動(dòng)和競(jìng)賽，讓學(xué)生在語文課外閱讀的不同環(huán)境中去學(xué)習(xí)和體味語文閱讀的知識(shí)和內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠在課外閱讀教學(xué)環(huán)境中得到潛移默化的感染和熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，活躍語文閱讀教學(xué)的氛圍，變革了傳統(tǒng)的“填鴨式”閱讀教學(xué)方法。此外，在進(jìn)行農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀鏈接時(shí)，由于農(nóng)村的教學(xué)條件有限，那么老師可以創(chuàng)新其他類型的課外語文教學(xué)情境，如老師可以統(tǒng)一購(gòu)買一批課外閱讀書籍，讓班級(jí)的同學(xué)們輪流翻看，并交流學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的讀后感，并建立班級(jí)圖書角，將所有的課外閱讀書籍都擺放到班級(jí)的圖書角上，學(xué)生可以穿插進(jìn)行閱讀，并交流閱讀后的感受和意見，從而強(qiáng)化了語文閱讀教學(xué)的效果，并在課外閱讀有效鏈接的過程中不斷積累閱讀素材，豐富學(xué)生的文學(xué)功底，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。

2.鏈接課外閱讀來豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容比較單一和機(jī)械化，老師也單純地依靠書本來進(jìn)行語文閱讀課程的教學(xué)，這從根本上來講，不利于農(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的提升。因此，語文老師必須要搭好課外閱讀鏈接，通過課外閱讀與課內(nèi)閱讀內(nèi)容的相互結(jié)合和互補(bǔ)，既能夠彌補(bǔ)書本教學(xué)的不足，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀語文課程的興趣。在課外閱讀教學(xué)中，老師要認(rèn)真選擇課外閱讀書籍，將那些具有代表性的名人著作和具有很強(qiáng)可讀性的優(yōu)秀作品精挑細(xì)選出來，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和閱讀，大大豐富了語文閱讀教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，語文老師在進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，也可以將同類的課外閱讀內(nèi)容融合進(jìn)來，強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)語文閱讀知識(shí)的理解，提升語文閱讀教學(xué)的效果。

3.重視課內(nèi)與課外的體驗(yàn)式鏈接

在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，單純的課內(nèi)閱讀教學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文老師必須要重視課內(nèi)與課外的體驗(yàn)式鏈接，充分尊重學(xué)生的主體性地位，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生自由體驗(yàn)閱讀的樂趣和意義。例如老師可以開展故事演講比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、讀書知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效的鏈接，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并在多種課外教學(xué)比賽和課外活動(dòng)中感受閱讀的重要性，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和溝通、表達(dá)能力，通過多種課外體驗(yàn)來提升學(xué)生對(duì)語文閱讀的感悟，從而大大提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、結(jié)束語

在開展閱讀教學(xué)中，語文老師要重視將課內(nèi)閱讀與課外閱讀的充分鏈接，利用課外閱讀的優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀教學(xué)的不足，從而使得課內(nèi)與課外相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和激情，提升閱讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

吳巧玲.鏈接課外閱讀激活課內(nèi)閱讀[J].教育觀察（下半月），2015（11）：76-77.

編輯 謝尾合