基于多樣化視角下小學(xué)美術(shù)有效性教學(xué)探析

周韋韋

摘 要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，考試分數(shù)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標準，而且學(xué)校更注重數(shù)學(xué)、語文等文化課程的教學(xué)，對于美術(shù)、音樂這類素質(zhì)教育課程的重視程度遠遠不夠。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校開始注重素質(zhì)教育課程，尤其是小學(xué)美術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著十分重要的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多樣化；有效性；策略

很多教師在美術(shù)教學(xué)的過程中沿用文化課程的教學(xué)方法，照本宣科，這樣不僅會使學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還無法體會到美術(shù)的美，因此要對美術(shù)教學(xué)進行改革，采取多樣化的教學(xué)方法很有必要。

一、引入動漫，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的審美體系還沒有完全建立起來，鑒賞能力遠遠不足，所以美術(shù)教師要想通過鑒賞、講解等方式來讓學(xué)生領(lǐng)略到其中的美是不現(xiàn)實的。小學(xué)生具有好奇心強、思維形象化的性格特點，根據(jù)這一特點，教師可以在教學(xué)過程中適當引入漫畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在引入動漫的過程中，教師需要注意以下幾點：首先對引入的動漫應(yīng)該進行一定的篩選，因為小學(xué)生的辨別能力有限，但模仿學(xué)習(xí)的能力很強，因此教師在進行動漫引入的時候一定要引進正能量的動漫，避免負面信息較多的動漫；其次引入動漫只是教學(xué)的一種手段，教師在引入動漫的過程中應(yīng)當立足于教材內(nèi)容，引進與教材內(nèi)容相關(guān)的動漫，而不是只要學(xué)生感興趣的都拿來就用。通過引入動漫能夠給學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對拓展學(xué)生思維也有一定的幫助。

二、巧妙提問，培養(yǎng)學(xué)生合作

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，尤其是對于專注于素質(zhì)教育的美術(shù)課堂來說，只有以學(xué)生為主體，加強學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流才能碰撞出不一樣的火花，達到美術(shù)教學(xué)的目標，因此教師應(yīng)該為學(xué)生搭建起有利于交流和合作的平臺。首先，教師可以通過提問來給學(xué)生提供表達觀點的機會，在設(shè)置提問的過程中要注意問題的難易程度，循序漸進地進行提問，對學(xué)生的回答也要給予正面的鼓勵與支持，不能以統(tǒng)一的標準來衡量學(xué)生的答案；其次，在設(shè)置問題時教師應(yīng)當設(shè)置一些需要團隊合作才能夠解答的問題，并且有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，一來加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，二來也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，在這個過程中教師要關(guān)注學(xué)生的交流方向，對于方向出現(xiàn)偏差的交流要及時予以糾正，從而提升課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、大膽思考，培養(yǎng)想象能力

美術(shù)教學(xué)最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。首先，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的思考機會和空間，通過想象性的作畫任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生想象和思考；其次，對于學(xué)生的想象不能限制，不能以成人的角度或者約定俗成的規(guī)則對學(xué)生想象思考進行評判，應(yīng)該抱著鼓勵的態(tài)度看待學(xué)生的想象；最后，教師可以通過一定的教學(xué)手段和道具來幫助學(xué)生進行想象，將看似毫無關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系在一起，為學(xué)生的想象思維打開新的思路。

四、動手操作，提高審美水平

實踐能力是美術(shù)課堂的教學(xué)重點，通過雙手將自己的審美、觀點以及想象表達出來更是美術(shù)的重點。因此在教學(xué)的過程中，教師要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教材適當加入手工操作的部分，一來通過手工操作給學(xué)生表達自我的機會，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。二來通過手工操作也可以鍛煉學(xué)生的思維能力，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在設(shè)置動手操作的課程中需要注意以下幾點：首先要保證學(xué)生的安全，所有的手工操作課程都應(yīng)該在安全的基礎(chǔ)上展開，只有這樣才能夠保證美術(shù)教學(xué)的順利進行；其次手工操作課程應(yīng)該在學(xué)生能夠完成的范圍內(nèi)，難度不能太高，這樣不利于學(xué)生參與其中進行操作；最后在進行手工操作課程教學(xué)的過程中可以加入一定的美術(shù)知識介紹，將手工操作和美術(shù)相關(guān)的工藝、技能聯(lián)系起來，幫助學(xué)生了解美術(shù)。

美術(shù)對小學(xué)生的審美和綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，要想保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性教師就要從多樣化的角度出發(fā)，牢牢抓住小學(xué)生的性格特點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，從而使學(xué)生對審美和美術(shù)有全新的認識。

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編輯 馮志強