智能教育助力家校聯手共鑄好習慣

徐宏麗

摘 要：大家都聽說過所謂的“樹大自然直”吧，而這種說法是否適合人的自然生長規律呢？試想：如果樹上長一個疤，隨著樹的長大，它不會自動消失，而是隨著年頭的增長，樹身上的疤也在不斷增大。如果一棵樹從小樹頭長歪了，并不是隨著長高而直了，而是順著原來歪斜的方向不斷歪斜下去。那這棵樹就不會成為棟梁之材。所以對于小樹的成長，每年都必須修枝剪岔，這樣才會有利于小樹健康地長成參天大樹。

關鍵詞：科技；教育；改革

我們學校位于青島市的老城區，校區家長學歷層次差異較大，父母學歷為本科的不到四分之一，專科不足三分之一，中專和高中學歷的大約五分之一，初中學歷的占到四分之一左右……家長參與子女教育陪伴率低，只有一半左右，學生能力與習慣表現更是存在較大的差異。就以二年級的一個班級來說吧，全班共有41個孩子，一半的學生屬于外來務工子弟，41個孩子中，有的是單親家庭，有的是離異家庭，有的跟著祖父母生活……家長們對于孩子的學習和習慣培養也是參差不齊的，特別是一些外來務工家庭和雙職工家庭，平時家長們的工作都特別忙，對孩子的教育培養也是粗枝大葉：孩子們，有的沒有良好的衛生習慣，有的上課坐沒坐相，有的穿衣服開著懷，有的吃飯邊嚼食物邊吧唧嘴，還大聲說笑……

古人說：少成若天性，習慣成自然。低年級是培養孩子良好習慣的重要時期，“好習慣益終生”，孩子在低年級的學習，重要的不是學習知識，而是習慣的養成教育。兒童時期養成的習慣就像人的天性一樣牢固，很難改變。因此，在基礎教育時期的良好行為習慣的養成，對一個人的成長有著至關重要的作用，并且在今后的學習及工作中都是受益無窮的，有助于學習的提升，生活的改善，有助于以后成為更加優秀的人才，使其真正獲得成功，所以作為低年級的老師責任相對來說尤為艱巨。隨著時代的進步，科技的發展，智能手機已經悄悄地普及到千家萬戶。老師們把目光投向了現代可視化教育資源的開發上。

2017年秋季，學校大力開展“智能教育”，看準了手機這一移動端，開始籌建了學校公眾號微信平臺，借助微信技術，將一節節微課推上這個教育平臺，將學校教育與家庭教育緊密聯系在一起。我想，這可是個良好的契機，依托好這個教育平臺，可以將學校教育與家庭教育有效結合在一起，就能為我們的習慣養成教育推波助瀾。

為了盡可能高質量地完成每節微課的制作，讓可視化教育資源更有實效性地發揮其作用，我從學生成長和學習發展的需要入手，精心選擇內容，匯集了自己從事多年班主任工作的經驗，結合平日教育教學中發現的問題，研究了低年級學段學生習慣養成方面的教育困難，以及低年級學生的認知特點和規律，放眼孩子們未來長遠發展的需要，選擇著一個個教學主題，設計著教學內容和呈現方式……一學期來，共制作了幾十節關于校園習慣及生活習慣的微課，內容涵蓋培養學習習慣的“學會傾聽”“學用工具書”“愛惜文具”“整理書包”……培養校園習慣的“保持教室衛生”“課間活動有秩序”“升國旗”……培養生活習慣的“冬季鍛煉保健康”“講好個人衛生”“養成良好的作息習慣”等微課，通過學校的“樂淘微課堂”推送給家長和學生。

在這些微課的制作中，考慮到低年級學生的認知規律和年齡特點，我盡量避免了說教形式，而是通過小故事、有趣的照片、漫畫、插圖等，插入習慣養成的正確方法和觀點，播放給家長和同學們觀看。這些微課的特點是短小精干，內容豐富多彩，形式生動有趣，很適合學生有效注意力短的學習特點。它們很快就吸引住了家長和孩子們的注意。

隨著可視化平臺的開通，班級風氣在悄無聲息地發生著變化——孩子們更加陽光活潑了，他們懂得了干凈整齊是美；講究衛生，愛護環境，遵守公共秩序是責任；按時作息，勤于鍛煉是健康的保證；走廊和樓梯上再也見不到追追打打和搶占地盤的同學了，大家都學會了主動右行禮讓；教室地面每天都是干干凈凈的，而且還有許多同學在窗臺上種上了美麗的小花……

通過開發、整合共享優質的“微課”教學資源，可以實現以人為本的教學。家長和學生通過看微課，在教師的指導下，審視學生習慣養成方面的欠缺和不足，通過模仿和調整自己的舉止言行、作息規律，盡可能地加以完善和改正，從而逐漸養成良好的生活習慣和學習習慣。這些習慣微課成了學校教育的課外延伸，成了學生個性化學習的最好載體，傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。而且其內容被永久保存下來，可供反復、重復觀看使用，大大彌補了家庭教育與學校教育的脫節和家庭教育內容的空缺。

教育教學的智能可視化表現力強，可傳播性高，正以自己獨特的方式幫助學生正確地重構、記憶和應用知識和技能，它促進了群體知識與技能的傳播和創新。新的網絡技術時代，可視化教育教學為學生變為積極的學習者提供了更多機會。愿我們的可視化教育越走越好，越走越精彩，愿我們的教育贏來丹桂飄香，碩果累累。

編輯 魯翠紅